《松鼠和松果》教案(精品多篇)范文

(作者:kfc0746时间:2023-07-01 08:12:05)

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《松鼠和松果》教案(精品多篇)

《松鼠和松果》教案 篇一

教学目标:

1、认识聪、活等11个生字。读准字音。

2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或认养活动。

教学重点:

1、认识聪、活等11个生字。

2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。

3、使同学们理解光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。

教学准备:投影片、小黑板、生字卡。

教学过程:

(一)前提测评(5)

1、同学们,今天我想请你们猜个谜语:尾巴象把伞,机灵又可爱。松鼠是他家,森林它最爱。

2、对。它就是松鼠,它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。(引起学生的兴趣,培养他们的分析能力。)

3、板题:读题。

(二)认定目标(1)

(三)导学达标(28)

一、初读课文,整体感知课文。

1、借助拼音,自读课文,读准字音。

2、圈出生字、新词,多读几遍,拼准字音。

3、检查自读效果:读了课文,你知道了什么?(初读课文,对课文内容有了大致的了解,培养学生口头表达能力。)分不同形式认读生字、新词卡片。。

4、教师范读。学生思考:小松鼠是个怎么样的动物?

5、标出自然段。

二、细读课文,理解内容。

(一)指名读课文。(分段读)

1、评议。

2、说说小松鼠是个怎么样的小动物?为什么?

(1)有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠,因为它想到了光摘松果不种松树,会使松鼠灭绝。

(2)有的会说它是个勤奋的小松鼠,它总是吃一个松果就种一个松果。

(3)有的会说它是个能干的小松鼠,你看它种了多少树呀?

3、小组讨论,派代表回答,评议。(通过这环节同学们各抒己见,进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力)

4、请同学们选择自己喜欢的段落来读,边读边划出不懂的地方,读完后,和同桌、小组互相质疑。(引导学生主动协助学习,培养探究精神。)

5、同学之间质疑后,提出自己不懂的问题,大家一起解决

6、重点理解:

(1)如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。

a) 教师补充:人类如果没有下一代,光是妈妈爸爸、爷爷奶奶,几十年后,世界将会变得怎么样?

b) 齐读第三自然段,看图理解光秃秃(两幅图对比)

c) 理解:学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。

d) 学生用自己形体表演对挺拔的理解。(采取多种形式理解课文中的词句,加深印象。)

7、在理解课文的基础上,教师指导朗读课文。(培养学生的朗读能力)

8、识记生字。出示11个生字。

A、开火车读生字。

B、以小组为单位,用自己喜欢的方法学习生字。(使学生主动地学习,培养探究意识)

C、小组交流,汇报

三、整合课文,整体感知。

1、齐读课文。

2、你读懂了什么?以后要怎么做?

3、复述课文。

(四)达标测评(6)

1、同桌有感情朗读课文。

2、同桌复述课文。

(五)作业

复述课文。

附板书:

10、松树和松果

松鼠 松果 松树

第二课时

教材简析:

本课是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学设想:

语文课程标准指出:学生需要游戏,喜爱游戏,教师借用游戏的形式来组织实施教学,学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此,我模仿七星大擂台节目,创设了展示台,在愉快的情境中,锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等,也拓展了学生的思维,强了学生的自信心和求知欲,培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

教学目标:

1、正确书写6个汉字。

2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生的环保意识,人人争做环保小卫士。

教学重点:写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

难点:感悟文章

教学过程设计:

一、复习旧知,谈话导入。

通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再次走近小松鼠与他们交流,学习好吗?

1、打开学生自制的卡片,小组内坐火车,竞赛读。

2、集体做猜字游戏。

(1)教师出字卡,学生读字、组词。

(2)打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字。(采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点)

二、开设展示台学知识。

过渡:同学们,你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗?

(这里把生活引入课堂,最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望)

1、以小组竞赛,配乐朗读等形式练习有感情朗读课文,评出小小播音员。

2、学习生字,指导书写。

(1)巩固生字读音,给生字组词找朋友。

(2)自学生字书写笔顺,逐个书写。

(3)交流学习心得,你记得了哪些字,把字法说给大家听,提醒大家哪书写时要特别注意。

(4)师指导写重点字。

(5)学生书写生字,教师巡视指导。

(在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知识的探索者,在小组讨论中学生主动参与,人人动脑,活跃了思维,提高了学生自主学习的能力。)

3、课后延伸,动手实践。

(1)谈未来,续编故事。

同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评出:故事大王

(这一环节训练了学生的口语表达能力,想象能力,学生能从中受到良好的教育以)

(2)画未来。

请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。评出:小小书画家

(耳听美妙的音乐,身处这样的意境,学生怎能不联想,把们们的所思、所想画出来,使之自然的抒发)

(3)想未来。

你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢?

(学生各抒已见,感悟文意,突破本课的教学难点。)

三、布置作业。

把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

(将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来,使语言如生活般丰富多彩。)

《松鼠和松果》教案 篇二

教学目标:

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点:

读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。

教学准备:

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、谜语导入

1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?

二、自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)

1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。

(识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步养成独立识字的能力。)

三、识字(字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词)

1、出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

2、结合文中句子认读词语,教师相机引导。

(1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

(2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

四、朗读(充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。)

1、重点指导2——4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论(小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识)

学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?

五、写字(引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力)

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。

评价(师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣)

第二课时

一、复述(采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言)

1、反复读文,练习说说课文的内容。

2、指名复述:引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

(先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)

二、绘画(拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力)

1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。

2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。

三、实践(课内外紧密结合,提高学生语文综合能力)

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

(语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力)

四、写字(引导学生体会汉字之美,激发写字的愿望)

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。

3、展示:小组内互相展示自己的字。

《松鼠和松果》教案 篇三

教学目标

1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。

2.正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。

3.懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。

教学重点

正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

课时安排:

2课时

教学课前准备:

1.收集有关松鼠的资料。

2.生字卡片、课件、挂图。

3.学生准备绘画工具。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、导入新课

1.(课件出示小松鼠),师:同学们,你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?

2.学生自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……

3.你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天,我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

(课前和学生愉快的交流,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)松鼠和松果教学设计

二、初读课文,随文识字

1.学生自由读课文,老师提出希望。注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。松鼠和松果教学设计

2.复习学过的识字方法:我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3.小组交流自学所得,教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有:

编儿歌识字:如小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记:意有心,忽有心。在心底,总有心。

做动作识字:眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。

联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意

小组合作识字:如、以。不要求统一方法,要激发学生的自主识字愿望。

4.“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒,达到互助学习。

5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6.逐段指名读或齐读来再读课文,边读边校正读音,并在读后交流:从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

(遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容,并结合识字的教学,使学生在多种形式的读 www.shubaoc.com 中读准字音,巩固识字。)

三、细读课文,读中感悟

1.指名读文:这篇课文应找几位小朋友来读,为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考:这是一只怎样的小松鼠呢?松鼠和松果教学设计

2.出示课件:同学们,你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了,他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

3.课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

4.教师范读第二段。学生自由练读,小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,小朋友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松树的关系。

6.可是如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?想到这些,小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心,焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

7.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

8.小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

9、一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,那么将来,将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

(多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。)

四、读一读,演一演

聪明活泼的小松鼠,茂盛葱郁的松树林,森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更美好。

1.再读课文,找最要好的伙伴,准备表演。

2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

(建立一个开放而有活力的语文课堂,把学习的权利交给了学生,演一演,评一评,体现了学生个性化,也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)

五、巩固识字

1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字,鼓励个性化识记方法。)

2.给生字找朋友。

(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形,记字音,鼓励个性化识字和创新。)

六、指导书写

1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

2.范写“以”、“主”、“总”。

3.学生评老师,引导学生评价老师范写的字。

4.生练写,生生互评,评选“写字王”。

(写字教学也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生的写字兴趣,打下良好的写字基础。)

第二课时

一、复习生字

1.摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里,比一比,看哪组摘得快。

2.我会读。

(1)读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。

(2)如果明天天气晴,我们春游去。

(3)小明聪明活泼,我们都喜欢他。

(对生字字音、生字词进行再现,促进学生识记生字,也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)

二、指导有语气朗读并表演

1.选择自己喜欢的句子有感情的读一读。

2.和自己的好伙伴合作读。

3.分小组表演,指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。

三、练习复述课文

为激发讲故事欲望,进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。

(一)学生自言自语的练习试讲。

(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

(三)布置课后实践活动:讲故事给家人听。

(复述课文的练习,采用评比“故事大王”的形式,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲,以求人人参与,再进行挑战赛,互相竞争,达到高潮。)

四、指导书写生字

教师重点指导“心”字底的写法,鼓励学生自己看清田字格的结构,自主写字。

(寻找生字结构的共同点,再进行指导,有利学生举一反三,触类旁通,学到写好字的方法。)

五、交流拓展,感情升华

1.学了这一课你受到了什么启发?

2.你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?

3.除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。

六、总结全文,拓展延伸

1.想象思考:以后的大森林会是什么样呢?小组讨论,再议一议,说一说。

2.动手画一画和老师同学说一说你的画。

3.学了这一课,你想做什么呢?

《松鼠和松果》教案 篇四

教学目标

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、让学生体会到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。

4、愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学过程:

(一)前提测评(5)

1、同学们,今天我想请你们猜个谜语:尾巴象把伞,机灵又可爱。松树是他家,森林它最爱。(出示松鼠图片)

2、出示松树,(松树)结在上面的就是它的果实,叫“松果”,小松鼠特别爱吃。

3、揭题:今天我们就来学习《松鼠和松果》

(二)学习生字

1、检查预习情况,自学生字。

同学们回去做了预习,下面请小朋友们自己再去读读生字,待会我们来比比哪个同学能把生字读准确。

2、抽读生字。(用比赛的形式抽同学上来读会读的生字)

3、多种形式读。(重点用动作的形式,理解眨)

4、组词读。

(三)学习课文。(过渡:同学们学得真棒!那读课文,你们行不行?请小朋友自由读课文,读完后数数课文有多少个自然段。)

1、学生自由读课文,汇报6个自然段。

(1)学习第一自然段

1、课件出示:

2、学生练读,抽学生读。

3、学生自悟,相机指导感情朗读。那从这段里,你知道了什么。(突出高高兴兴,重点读好“每个松果都那么香,那么可口。”)(是呀,小松鼠当然是特别高兴了,因为每个松果都那么香,那么可口。下面你自己练读一下这个句子)

4、练习说话。(那么……那么)

师:举例;苹果那么红,那么大。

4、再读句子。

(2)学第二自然段。(过渡:是呀,小松鼠正吃得津津有味呢!忽然,松鼠眨眨眼睛,究竟它想到什么了?

1、抽生读、学生练读、表演读。

(3)学第三自然段。

1、师范读,边出示课件。

2、看到了这些,听到了这些,你的心情是怎样的?

3、带着你的体会,自读课文。抽生读。

4、是呀,他们吃什么呢?到哪儿去住呢?你能帮它想想办法吗?学生说。

5、四人小组讨论然后汇报、比较,得出植树是最好的办法。

6、对,松鼠也想到了好主意,究竟是什么呢?请小朋友读4—6段。学生读。

7、汇报松鼠的好主意。

(4)学习第四自然段(过渡:小松鼠真的这么做了吗?)

1、学生回答,说理由。

(5)学习第五自然段。

1、师范读。

2、学生练读,抽读,齐读。

课外实践:以后森林会是什么样子呢?我们把它画出来吧!

《松鼠和松果》教案 篇五

教学目标:

1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的感情。

教学重点、难点:

认字、识字。理解课文内容,懂得植树造林的道理。

教学方法:

激趣导入

学法:自主、合作学习。

课前准备:

课件4张、笔画纸

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们,你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?你们对松鼠有些什么了解?小松鼠和松果之间会发生什么事呢?齐读课题。

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词。

3、小组交流生字词的情况,通读课文。

4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

【通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。】

三、学习生字词

1、出示以下生字:

2、指名读。

3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)

4、学生交流认记生字的方法。

【多种方式识字,结合生活实际识字。联系以往学过的内容,学练结合。】

四、学习课文第一自然段

(出示课件1)同学们,你们看小松鼠在森林里干什么呀?

如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说写什么?

指名读,齐读。

五、知道写字“以”、“后”“更”。

1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”。

3、注意观察“更”的“竖撇”,要先竖后撇。

4、学生练写,教师巡视。

5、写字展示,评议。

六、布置作业

自由读第二至六自然段,读准字音。

第二课时

一、复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

二、学习课文第二、三自然段

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示课件2)引读:如果光摘松果,不栽树,总有一天,一棵松树也没有了!

2、讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

3、指导朗读这句话,大家知道了什么?想到了什么?

4、大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

5、自由朗读第三自然段,指导朗读。

【多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。】

三、学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好注意了。

2、(出示课件3)你们看小松鼠在干什么?

3、如果你是小松鼠,你会怎么做?

4、齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段

123下一页1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?

2、(出示课件4)小松鼠成功了吗?我们用欣赏的语气来读第五自然段!将来这里会怎么样?

3、讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?

五、写字指导“主”、“意”、“总”。

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。

2、区别“意”与“总”心字底的不同,“意”的心字底要稍扁一点,“总”的心字底要稍宽一点。

3、学生练写,教师巡视。

4、写字展示,评议。

六、扩展活动。

想象小松鼠和其他的小动物们在松林里生活得怎样?每位同学动手画一画未来的森林。

板书设计:

松鼠和松果

松鼠 ————吃————松果

(种)

长 松 树

《松鼠和松果》教案 篇六

【学习目标】

1、认识聪、活等11个生字,会写更、以等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。

3、感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、猜谜语

脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。

2、板书课题,指导读题

松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翘舌。

3、看了课题,你有什么问题吗?想知道什么呢?

二、熟读课文,初步感知

1、听老师读

同学们边听边想你知道了什么?

2、学生自由朗读课文

要求:读通读顺。教师巡视,相机指导。

3、朗读反馈指导。

三、自读感悟

1、练读自己最喜欢的部分。

2、汇报交流:

⑴ 指名读第一段。说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文。

⑵ 谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。

⑶ 谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。(生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读)

⑷ 指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。

⑸ 其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──画未来

1、学了这篇文章,你喜欢小松鼠吗?为什么?

2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

第二课时

一、认字

1、初步感知

⑴ 出示生字词:

聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后

⑵ 自由认读,不会的看拼音,也可问同学。

⑶ 同桌之间检查。

2、巩固练习

⑴ 给带点字交个朋友,组成新的词语

⑵ 认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

⑶ 游戏:

《松鼠和松果》教案 篇七

(一)看图揭示课题

引导学生看第一幅图。图上画了谁?它们在干什么?

板书课题:松鼠和松果

(二)初读课文,学习生字

1.教师范读,学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

2.借助拼音朗读课文,读准字音。

3.再读课文,结合上下文理解字义。

4.做动作帮助理解字义。如学习眨字。

5.在读词读句中巩固生字。

6.学生自编儿歌,帮助记忆字形。

(三)朗读感悟

可以参考教学建议第二部分。

(四)巩固积累

学生找出自己最喜欢的句或段朗读,看谁能记住自己读的句或段。

(五)朗读并复述

1.有感情地朗读全文。

2.学生复述童话。

(六)指导写字

(七)画未来

《松鼠和松果》教案 篇八

教学目标:

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。

3、体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。

教学重点:

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

教学难点:能复述这个童话。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(出示:两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼)

你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

出示课题:松鼠和松果

齐读课题。

二、初读课文

1、听老师讲故事。

2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。

3、你读懂了什么?还有哪些疑问?

三、学习生字新词

1、(出示词语):聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意

自己读一读、认一认。

2、指名读。

3、交流识记生字的方法。

4、“开火车”读词语。(去掉拼音)

5、读句子:(出示)

(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。

(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

(3)松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。

四、学习第一段

1、(出示:小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?

2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿!其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读,好吗?

3、评议、朗读。

重点:每个松果都那么香,那么可口。

怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!

指名朗读,感受。

在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如“真”、“特别”、“很”……)

4、齐读第一段。

五、指导写字

1、观察。(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?

2、范写。(师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)

3、仿写、比较。

写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。

4、练习写字,教师巡视。

5、展示评议。

第二课时

一、复习导入

(每位学生头戴松鼠头饰)

1、“采松果”。(课件出示松树林,松果上写着词语)

2、(出示松鼠边摘边吃松果图)小朋友们,摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)

二、朗读感悟

1、小松鼠一直这么快乐的吗?

为什么担心呢?请你读读课文告诉我,好吗?

2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么?

你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号)

指名读,评议,男女赛读。

3、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?把你们想的大胆地说出来。

指导朗读第三自然段。

小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?

指名读句子说说为什么要这么做?

5、(出示:春雨绵绵,一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩)朗读第五自然段。

6、别的小松鼠还有好主意吗?

再次朗读第五自然段,欣喜的。

三、想象升华

1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。

“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。

2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?

想象说话。

3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

四、指导写字

1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置,笔画间的相对位置。

2、范写,讲解。

3、仿写,比较

4、练习书写。

5、展示评议。

五、自选练习

1、收集有关植物的图片和资料,举办“可爱的植物”展览。

2、参加一次植树活动,或养(认养)花、树,体会这些活动的美好情绪。

《松鼠和松果》教案 篇九

教材分析:

地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报,那么最终将失去家园——地球。注重环保,是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的。心理活动:困惑——担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望:小松林长成了茂密的松林。在此可引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。

学习目标:

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。

教学重点:

本课除将识字、写字作为教学重点外,还应指导学生有感情地朗读课文。

教学难点:能复述故事。

课时安排:二课时

第一课时

一、谈话导入

1、同学们,今天老师请来了一位朋友和大家一起上课,你们看它是谁呀?(出示松鼠图)来和它打声招呼吧!

2、你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题:松鼠和松果

(谁想读读课题?你读得真开心,看来你已经被它吸引了,大家一齐高兴地读读课题。)

4、松鼠和松果之间会发生什么事呢?让我们一起走进美丽的大森林去看看吧!(课件播放动画朗读)

二、初读课文

1、喜欢这个童话故事吗?想不想把故事讲给大家听?那么自己就认真地读读课文,读准字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做个记号。(不动笔墨不读书)

2、反馈:同学们读书的时候可投入了,好多同学还一边读一边做记号呢,通过刚才的读你已经读懂了什么?

三、学习生字新词。

1、看来大家都挺喜欢这只小松鼠的,想跟它交朋友吗?余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪明活泼,可是小松鼠说我吹牛,所以它想考考大家,你们敢不敢接受挑战?

2、那我们就请小松鼠出题吧!(出示词语)

聪明

活泼

忽然

眨眼睛

如果

总有

以后

主意

自己赶快读一读、认一认。

3、小松鼠想招聘几名小老师,谁愿意来试试?(恭喜你成为小老师,你带领大家读一读吧;你很快就可以成为小老师了,再加把油啊。)

4、现在小松鼠把拼音去掉了,你还会读吗?(开火车或齐读)

5、淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了,你还能喊喊它们的名字吗?(齐读生字)

6、这些生字中哪些是你以前认识的?你是怎么认识的?

请你仔细观察一下这些生字,你发现了什么?(活-泼、忽-总-意、聪-总)

7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面,你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗?(出示句子,喜欢读哪句就读哪句,正音。齐读)

四、读课文

1、小朋友们真了不起,小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了,我们又学会了这么多生字词语。下面我们来读读《松鼠和松果》的故事,大家有没有信心?

2、这篇课文应请几位小朋友读?为什么?

3、大家一边听,一边思考:这是一只怎样的小松鼠?(如初读时学生已经反馈就无须重复)

4、反馈。

五、学习第一段。

1、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?

2、谁来读第一段,读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?或者哪里需要改进的?

2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的高兴?

(学会了:最近你学会了什么?你的心情怎样?那你一定了解小松鼠现在的心情,你来读读吧;

高高兴兴:你现在就是这只小松鼠,请你高高兴兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了?

一个又一个:你为什么把“一个又一个”读得这么重?小松鼠,你摘到这么多松果一定很兴奋,你来读读这句;还有哪只小松鼠也这么高兴的?

每个松果都那么香,那么可口:

怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!

指名朗读:谁把最香,最可口的松果送给大家?(恩,我已经闻到香味了,谁能让我尝到呢?

你的松果可真是可口啊!

我们一起把这么香,这么可口的松果送给在座的老师吧!)

3、小松鼠又给大家出了一道题,是什么呢?(用“那么——那么——”说话)

4、小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼,它更高兴了,我们和它一起分享一下吧,齐读第一段。

六、复习生字

小松鼠要吃松果才会快快长大,小朋友们要吃智慧果才会越来越聪明,下面我们轻松一下,去智慧果园摘智慧果吧!(学儿歌,摘果子)

七、指导写字:主、意。

吃到这么多智慧果,我们浑身又充满了活力,下面我们来写两个生字吧!

1、给生字找朋友。

2、观察字型:你要提醒大家什么。

3、描红,临摹。写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。

4、练习写字,教师巡视。

5、展示评议。

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