《树之歌》教学设计范文

(作者:殊途同归57199时间:2022-08-30 10:55:23)

《树之歌》教学设计

第1课时

【教学目标】

1.认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装”7个生字,会写“杨、壮、桐、枫、松、柏”6个字,读记书后题中的8个词语。

2.能正确地朗读课文、背诵课文前两句话。

3.通过读文、看图,认识6种树,初步了解树木的特点。

【教学重点】

能正确地朗读、背诵课文前两句话,通过读文、看图,认识6种树,初步了解树木的特点。

【教学难点】

能正确地朗读、背诵课文前两句话,通过读文、看图,认识6种树,初步了解树木的特点。

【教学过程】

一、课程导入

1.猜谜导入:“像伞不是伞,脚在土里站。”猜一猜,这是什么?打一植物。(树)

2.板书解题:这节课我们要学习一首跟“树”有关的儿歌——树之歌。(板书:树之歌)

设计意图:巧妙设迷,引入新课的学习,激发学生的学习兴趣。

二、整体感知

1.听读任务

认真听读课文,听清读音,注意停顿和末尾的字的韵母。

点拨:启发学生发现第一、二、四、五、六、八行末尾的字押“ang” 韵,感受诗歌押韵的特点:朗读的时候突出这几个字,会更有儿歌的韵味。

2.自读任务

(1)标一标课文有几句话。

(2)认读树名:把树的名字圈画出来,借助拼音多读几遍。

设计意图:通过听读、自读课文,练读字音,为进一步学习课文内容做好铺垫。

三、问题探究

自主探究

1.探究任务

学习前两句话,随文识字,初步了解树木的特点。

2.探究方法

(1)自读前两句话,对照生字表,圈画生字,要求会认的字多读几遍。

(2)思考前两句话中写到的树各有什么特点。

(3)汇报学习成果,教师引导、总结,指导背诵。

3.探究活动

(1)指名读文:找两名同学读读前两句话,同学们说说写了哪些树。(杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树)

(2)指导学习“梧、桐、枫、松、柏”:这些字都是树的名字,你记住了吗?怎么记住的?

预设:借助形声字的规律,这几个字左边都是木字旁,可以看右边声旁想字音。

(3)引导认识树木:到课文里找一找,它们有什么各自的特点吗?

①出示:杨树高,榕树壮。

引导调动生活经验说特点:你见过杨树、榕树吗?说说特点。

教师出示图片,学生感受特点。(板书:杨树高榕树壮)

②出示:梧桐树叶像手掌。

引导:梧桐树的树叶像什么?

预设:梧桐树叶的形状像手掌。(板书:梧桐叶子像手掌)

指导认读“掌”:伸出你的手掌看看像不像?

引导记忆字形:你是怎么记住它的?

预设:换一换的方法(“常”字的下面换成“手”)。

拓展组词:还能组什么词语?

手掌还有一种说法叫(巴掌);手掌的中心叫(掌心);给别人鼓励时会(鼓掌),鼓掌就会有(掌声)……

(4)过渡:树木除了生长的形状不同,颜色也有差异。

①出示:枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。

看图片、读句子:看着图上的两种树,读读这句话,你有什么发现?

预设:两种树木的颜色不同(枫树红,松柏绿)。

②再读句子:它们在什么时候是这样的颜色?关注季节不同:枫树秋天红,松柏四季绿。(板书:枫树秋天红松柏四季绿)

③指导体会“披绿装”:松树和柏树一年四季都是绿色的,就像人穿绿衣服一样。

④指导学习“装”:请同学来当小老师领大家学习“装”。

指导学生关注读好三拼音、后鼻韵母;关注字形结构;通过组词运用理解字义。

(5)播放情景视频,学生练习朗读。

(6)引导学生回答问题,进一步了解课文内容,练习背诵前两句话。

说明“杨树”和“榕树”样子的词语是()和()。枫树叶子的颜色在()的时候是()色的。()和()一年四季叶子都是()的。

设计意图:二年级上学期的学生已经具备自主学习生字的能力,要逐渐学会放手,指导学生从音、形、义、运用的方面进行学习分享,激发学生参与学习的积极性,培养学生自主学习意识。但不要忽略教师的及时鼓励和有效引导。

四、书写指导

过渡:同学们,通过刚刚的学习我们认识了很多的生字,下面我们再来学习6个字的书写,下面这些生字你是否关注了呢?它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。

杨壮桐枫松柏

点拨:

(1)6个字都是左右结构的字。

(2)“杨、桐、枫、松、柏”都是木字旁的字。“杨”的右半部分的笔顺是:横撇弯钩、撇、撇,横撇弯钩一笔写成;“桐”和“柏”右边的竖贴在竖中线上;“枫”右边的“风”要写得上窄下宽,竖撇在竖中线左侧;“松”右边的“公”,第一笔撇到“木”的旁边,捺落在横中线上。

(3)“壮”注意左窄右宽,左边一点、一提上下呼应,提笔收在横中线,右边第一笔长横起笔在横中线上,下横稍短;注意左右两竖的方向和长短一致。

2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)

点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。

设计意图:本环节意在引导学生观察汉字的结构,规范书写,明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上,就重点字进行指导。

五、课堂小结

同学们,今天我们认识了很多生字,了解了杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点。你还有哪些收获呢?

六、布置作业

1.当堂练习:读一读,记一记。

泡桐白桦云杉翠柏

桂花枫叶松子白果

点拨:说说这两行词语的特点。(第一行是树木名称, 第二行是与树有关的花叶果实)

2.课后作业:

(1)背诵课文前两句话。

(2)把了解到的树木的特点讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

树之歌

杨树高

榕树壮

梧桐叶子像手掌

枫树秋天红

松柏四季绿

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