普查和抽样调查教学设计范文

(作者:asd976630838时间:2023-06-30 10:27:58)

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普查和抽样调查教学设计

《普查和抽样调查》教学设计

教学目标

1.经历调查、收集数据的过程,感受抽样的必要。

2.了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念,了解普查和抽样调查的应用,并选择合适的调查方法,解决有关现实问题。

3.在具体的问题情境中,领会抽样调查的优点和局限性,体会不同的抽样可能得到不同的结果。

4.通过数据收集的学习,培养学生应用、分析、判断能力。

重点:1.掌握普查与抽样调查的区别与联系。

2.掌握总体、样本及个体间关系。

难点:获取数据时,会选择合理的调查方式,应用意识的培养,设计方案。

教学方法:启发引导自学

教具准备:课件

教学过程

一、回顾

提问:上节课小明想了解周围的人是否具有节水的意识,设计了一个统计活动,请同学们回顾他经历了哪些过程?

教师活动:通过提问,帮助同学们回顾简单的统计过程。

学生活动:积极思考,回顾过程,全班交流后汇总。(学生可能不是很全面的总结出来,鼓励学生畅所欲言。)

从事一个统计活动要经历的过程:(1)明确调查问题;(2)确定调查对象;(3)选择调查方法;(4)实施调查;(5)收集并整理数据;(6)分析数据,得出结论,作出决策。

引出课题 :今天我们一起来学习如何选择合适的调查方法,板书课题

二、引导自学 理解概念

1、学生活动:自学课本160页的内容,了解总体,个体的概念。

为了特定目的对全部考察对象进行的全面调查,叫做普查.

其中被考察对象的全体叫做总体,

组成总体的每一个被考察对象称为个体.

举例理解:为了准确了解全国人口状况,我国每10年进行一次全国人口普查.指出总体、个体.

调查目的:考察我国人口年龄构成.

总体:具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的人口年龄.

个体:符合这一条件的每一个公民的年龄.

注意:(1)总体,个体均指人口年龄,而不是指人.

课件出示:某灯泡厂要了解生产的1000只灯泡的使用寿命,你认为该如何进行调查?引导出抽样调查

2、学生活动:自学抽样调查

从总体中抽取部分个体进行调查,这种调查称为抽样调查.

学生活动:初步体会普查的应用与局限性,从而引出抽样调查,感受抽样的必要性.通过学生自己体会两种调查方式的区别,加强学生概念的理解,有利于下一环节的自主研究。

3、自学检查:调查方式的选择(个人独立完成后,派代表进行总结回答.)

下列调查中,你认为应该采用哪种调查方式,并说出自己选择这一观点的理由.

(1)了解你们班同学周末时间是如何安排的; (普查)

(2)了解一批圆珠笔芯的使用寿命; (抽样调查)

(3)了解我国八年级学生的视力情况. (抽样调查)

(4)要保证嫦娥三号卫星的成功发射,对重要零部件采用何种方式检查. (普查)

(5)全国中学生的节水意识; (抽样调查)

(6)中央电视台春节联欢晚会的收视率; (抽样调查)

4、结合以上实例,尝试写出普查与抽样调查的优缺点:

优点 普查 通过调查总体来收集数据,调查的结果准确.

抽样调查 通过调查样本来收集数据,工作量较小,便于进行.

缺点 普查 工作量大,难度大,而且有些调查不宜使用普查. 抽样调查 调查结果往往不如普查得到的结果准确.

5、说明什么时候用普查的方式获得数据较好,什么时候用抽样调查的方式获得数据较好?

(1)当总体中个体数目较少时;当要研究的问题要求情况真实、准确性较高时;调查工作较方便,没有破坏性等等,此时用普查方式获得数据较好.

(2)总体中个体数目较多,普查的工作量大;受客观条件限制,无法对所有个体进行调查;调查具有破坏性时,采用抽样调查方式较好.

活动目的:让学生自己进行分析讨论,提高学生对问题的研究能力,调动学生积极性.

6、同学们的自学能力很好,下面的学习,同学们愿意和其他同学合作学习吗?

教师活动:提问:为了了解你所在地区老年人的健康状况,你准备怎样收集数据?

学生活动:先进行小组交流后再给出下列问题.

课件展示:下面分别是小明、小颖、小亮三个小组的调查结果:

小明:我们小组在公园里调查了100名老年人,他们一年中生病的次数如图所示:(课件出示课本图6-5)

小颖:我们小组在医院调查了100名老年病人,他们一年中生病的次数如图所示:(课件出示课本图6-6)

问题:比较一下小明与小颖所得数据的差别,是什么原因造成的?

小亮:我们小组调查了10名老年邻居,他们一年中生病的次数如下表所示:(课件出示课本表格)

学生活动:分小组讨论

(1)你同意他们的做法吗?说说你的理由.(学生分析后回答)

(2)为了了解该地区老年人的健康状况,你认为应当怎样收集数据?与同伴交流.

(3)小华利用派出所的户籍网随机调查了该地区10%的老年人,发现他们一年平均生病3次左右,你认为他的调查方式如何?

全班交流:

小组内讨论完后,学生可以在全班内交流。

小明收集的数据缺乏代表性和广泛性.

小颖收集的数据缺乏代表性和广泛性.

小华仅仅调查了10位老年人.因为样本太小了,所以不能据此推断某地区老年人的健康状况.

(4)代表性、广泛性分别指什么,你是怎么理解的?

在生活中,当我们所要考察的总体中包含的个体数很多,有时总体中个数较多且总体有明显差异的几个部分组成时,我们应注意抽出的样本就必须有较强的代表性.每个部分都应抽取到,而且应注意各部分的比例.广泛性是指总体中的每个个体均有被选的可能.

三、课堂小结:

1、基本概念:调查、普查、抽样调查. 总体、个体、样本.

2、何时采用普查、何时采用抽样调查,各有什么优缺点?

3、谈自己这节课学习方法上的收获与感想。

板书设计

普查与抽样调查

1.基本概念:

(1)调查、普查、抽样调查. (2)总体、个体、样本.

2.普查、抽样调查的优缺点

3.抽样时:样本的代表性和广泛性;样本的大小.

教学反思:

在教学设计中关注概念的形成过程,让学生在自学的基础上理解概念,自主探究,合作交流,从感性认识到理性认识。在重难点的突破上,让学生小组讨论,归纳总结,学生讨论和归纳的过程中,对问题的把握不够全面,还有部分学生的主观性较强,忽视了理性的判断,也影响到突破。在今后的教学中,培养学生由感性到理性的认知过程,合理给出客观的结论。

《普查和抽样调查》说课稿

尊敬的各位评委、各位同仁:

大家好!能参加这次说课活动,我感到十分高兴,同时也非常珍惜这次难得的交流和学习的机会,希望大家多多指教。

我今天说课的课题是人口普查和抽样调查。现在让我从以下几个方面来给大家作介绍:

一、教材分析

(一)教材的地位、作用

本节课选自华东师大版《数学》九年级下第三十章第一节第一课时。内容包括生活中的简单调查、调查的分类、什么是总体、什么是个体、什么是样本、什么是样本容量、如何选择合适的调查方法等。这是继统计和概率之后的又一实用生活课程,它与学生的生活实际联系紧密,重在训练全体学生在实践中的操作能力,在实践中感知,培养学生“没有调查就没有发言权‘的精神在实践中收获,在实践中总结,最后把总结的知识和经验应用到实践中去,并取得成功,这符合新的义务教育课程标准的要求,即面向所有的学生,让所有的学生获得更多可以广泛应用的、与现实世界密切相关的有用的数学。大纲要求在本节内容中教与学的形式要以学生合作探索活动为主,选取贴近学生生活实际的问题,强调用数据说理的方式,让学生的思考在分析真实数据中进行,让学生的理解在集体合作中加深,注重提高学生的分辨能力和认识水平,并最大限度地鼓励学生充公表达自己的见解。

(二)教学目标

1、知识目标

让学生了解总体、个体、样本、样本容量的概念,知道普查和抽样调查的区别通过实际调查活动加深理解这些概念;能运用正确有效的调查方法收集整理信息,同时感受抽样调查的必要性和科学性。

2、能力目标

通过具体实践操作,让学生除动嘴说之外,还要动手做,动脑想,学会收集整理资料,通过梳理分析这些资料以获取有价值的第一手信息,培养学生的概括能力、逻辑思维能力和表达能力。

3、德育目标

培养学生以事实为准绳的做事态度,实事求是的做事品格,以理服人的做事风格;通过与同伴一起合作探讨交流,培养学生的团队合作精神和积极参与、勤于动手动脑的意识。让学生体会到数学来源于生活,同时数学又服务于生活。

(三)教学重难点

重点:普查和抽样调查的区别;能进行简单的普查和抽样调查。

难点:选择正确有效的调查方法进行调查,并整理归纳出相关的有价值信息。

二、教学策略

本课时的内容紧密联系学生生活实际,在教学时应最大限度地激发学生在生活实际中寻找问题,积极动员学生围绕问题动起手来,与其他同学一起齐心协力共同探索,利用启发法、小组讨论法、小组探索法、归纳法,引导学生独立思考、自主探索、合作交流,让学生在参与中掌握知识,主动获取新的知识,学生获得知识的方法,调动学生的求知欲,以达到培养学生探索能力、创新意识的目的。

三、学法指导

自主探索法:主动参与 展示 思考 比较 探索

类比 归纳 练习巩固 总结

整个过程体现以学生为主体,以知识为主线,以活动探索为主形,以培养能力为目标,以学习有用的数学为终极目的,让学生在自由的活动中学习了知识,在简单的活动中学到了本事。

四、教学基本流程

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