部编版五年级语文说课稿（精选5篇）范文

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篇1：部编版五年级语文说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动，包含5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的相关知识。有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。而本课给出的活动建议，要求学生搜集或编写字谜，给出了搜集资料的办法，有助于学生在其他方面的学习中搜集资料信息。

（二）教学目标

1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。

2.查找能体现汉字特点的材料，举办一次趣味汉字交流会。

3.了解搜集资料的方法，学会搜集资料，制定一次活动计划。

4.感受汉字的趣味性，激发对汉字的喜爱之情。

（三）教学重难点

重点：

查找能体现汉字特点的材料，举办一次趣味汉字交流会。

难点：

了解搜集资料的方法，学会搜集资料，制定一次活动计划。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.朗读法

本课由几个有趣的阅读材料组成，因此我采取让学生自由朗读的方式认真读，感受汉字的趣味。

2.发现点拔教学法

本课内容丰富有趣，因此我采取鼓励学生分享、教师点拨引导的方式，鼓励学生分享自己搜集到的字谜或汉字的故事，说出自己对汉字的理解，增加趣味性。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，搜集编写字谜，通读阅读材料。课内主要是认真读，将感兴趣的地方与同学分享，与同学一起开展体现汉字趣味的活动。

四、说教学过程：

本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.与同学分享你感兴趣的地方，互相交流。

3.搜集一些关于趣味汉字的资料。

（二）本课的教学内容分为两个课时完成：

第一课时

一、课题导入

同学们，今天我们开始学习本单元的内容，本单元是综合性学习，安排了两次主题活动，今天我们就来一起看第一个活动。（板书：汉字真有趣）

二、学习阅读材料

1.学生先说一说自己对汉字的了解。

2.课件出示字谜，让学生读一读，猜一猜。

3.让学生齐读字谜。

4.教师带着学生读字谜，读完一个讲解一个。出示谜底：日、田、立、也、休、斗、默。

5.读汉字故事《门内添“活”字》，说一说从这个故事中你体会到了什么？

6.读歇后语，让学生说一说自己还知道哪些有趣的歇后语。

7.读《“枇杷”“与琵琶”》，引导学生注意同音字的使用，提醒学生不要写错字。讲解“若是琵琶能结果，满城箫管尽开花”意思。这个句话的意思是说如果琵琶能接触“枇杷果”，那么这满城用竹子做成的箫管就都能开花了。

8.学习《有趣的形声字》，让学生说一说自己知道哪些形声字。

9.默读课文，指名学生说课文中举了哪些形声字，尝试用自己的话说出它的特点。

三、总结

刚才我们一起读了五篇阅读材料，了解了汉字有趣的字谜，歇后语，汉字故事以及几个形声字。同学们还想了解一些汉字有趣的故事吗？让我们看阅读材料前面的学习要求。下节课我们将根据学习要求，搜集资料，开展一次趣味活动交流会。

第二课时

一、复习导入

回顾上一课学习的阅读材料，说一说自己对汉字的哪些地方感兴趣。我们将根据学习要求，来开展一次趣味活动交流会。下面让我们来看活动需要有哪些准备事项。

二、明确活动要求

1.学生自由组成小组，讨论可以从哪些方面来了解汉字。

2.结合活动建议，思考确定活动的主题。

活动建议：（1）搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

3.根据活动的主题，讨论制订活动计划时应该注意哪些事项。（主要考虑活动的可操作性，不要太难操作）

4.讨论搜集资料的渠道。

（1）可以查找图书。在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。在找书时，书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。

（2）可以通过网络搜索。在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。

（3）可以请教别人。先要想一想谁可能会有自己需要的资料。想好自己要问的问题，请教合适的人。

（4）注意搜集资料的丰富性，不拘泥格式，可以是文本、图片或者是视频资料（纪录片）等。

三、开展活动

1.学生汇总收集的资料，按类别分类，做好整理。

2.教师根据各小组的情况，组织开展活动。

3.小组进行交流展示。

篇2：部编版五年级语文说课稿

一、说教材。

（一）教材分析。

《刷子李》选自著名作家冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》，课文语言凝练，故事性很强。本文通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事，赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”，说明真本事要靠勤学苦练的道理。

（二）教学目标。

1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字。正确读写“粉刷、师傅”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3.体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

（三）教学重难点。

重点：

正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

难点：

体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.默读与朗读结合法

本课语言明白晓畅，故事性很强，可以采取默读与朗读相结合的方式来阅读文章，让学生更好的了解课文的主要内容。

2.发现点拔教学法

本课要重点引导学生体会作者描绘人物的手法，让学生体会人物语言、动作、神态描写的作用。

3.多媒体辅助教学法

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初步了解课文内容。本课学习的重点是学习作者正面与侧面相结合描写人物的手法，因此在学习时要找出哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并体会这两种描写手法的作用。

四、说教学流程。

本课根据设定的教学目标，安排了两个课时的教学内容。教学过程：

第一课时

一、课题导入

师：上一篇课文我们认识了嘎子、祥子和严监生。这节课我们来认识一位新人物，他可是一位有着绝活的人物。让我们一起来看看他的绝活是什么。

板书：刷子李。

二、初读课文，学习生字词

1.自由读课文，标出课文自然段，找出课文中的生字，自主学习。

2.课件出示生字，教师范读，学生跟读。

生字：浆、傅、袱、桶、障、芝、圣、犯、馅、轰、堪、诈、傻、捏、怔

3.介绍作者冯骥才和《俗世奇人》

4.默读课文，说说课文主要讲述了什么内容，用自己的话概括刷子李的人物特点。

5.和前一篇课文相比，本课在描写人物时有什么特点？

提示：课文主要是通过对刷子李的动作、语言等正面描写，以及通过对曹小三的描写，从侧面表现了刷子李的特点。

三、学习课文的正面描写

师：通过刚才大家的预习，我们知道了课文在描写人物时既有正面描写，也有侧面描写。下面让我们一起来看看课文的正面描写。

1.学习第一自然段。读“如同升天一样美。”你从中感受到了什么？（如同仙境）技艺高超。

师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读。

2.课文中说刷子李干完活，身上绝没有一个白点。讨论交流为什么刷子李刷浆时，干完活黑衣服上没有一个白点？

3.刷子李刷墙时穿黑衣，还给自己立下了规矩。从中我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里?板书：技艺高超，十分自信。

师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！

过渡：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？

4.学习第5自然段。你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？和大家交流一下。指名说。

5.指名读刷子李刷墙的片段，从朗读中你关注到了哪个词语？边读边想象刷子李刷墙的画面。（悠然……悠然……）

思考：从这两个悠然中你感受到了什么？（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。）随机板书：动作奇

师：我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。（生边模仿动作边读）

6.师：其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？板书：从刷墙的效果

7.如果让你用一个成语来夸一夸刷子李刷墙的效果，你会想到哪个词？（预设：巧夺天工，出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及，炉火纯青（随机补充板书：效果非凡）

8.老师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5自然段，边读边感受刷子李的技艺高超。

第二课时

一、复习导入

1.复习上一节课学习的生字，报听写。

2.回顾课文是怎样描写刷子李的技艺高超的。

二、学习课文的侧面描写

师：我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6-9自然段，找出有关的句子读读。

1.曹小三刚开始对师傅刷子李的绝活态度是怎样的？（半信半疑）

2.读第4自然段，从刷子李和管事的人的对话中，你体会到了什么？（派头十足）

3.读第6自然段，“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”体会徒弟曹小三对师傅绝活的敬佩。

4.当刷完最后一面墙时，曹小三发现了什么？他有什么感想？

5.读第7-9自然段，体会课文先抑后扬的写法。

6.当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢？（请你把它写在文章的最后面）

7.我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？

小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。

三、拓展延伸

1.回顾课文内容，说说刷子李这个人物的特点。

2.学习课文描写人物的手法。

（1）一波三折的叙事，引人入胜。起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没有发现，正当他对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料，“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了一个小洞造成的，这跌宕起伏的情节使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

（2）注重细节描写，塑造人物个性。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了。

四、课文小结

本课通过写“刷子李”用自己高超的技艺使小徒弟由开始的“半信半疑”到后来对师傅刷墙的本领佩服得五体投地的故事，赞扬了“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”，说明真本事要靠勤学苦练的道理。

篇3：部编版五年级语文说课稿

一、说教材。

（一）教材分析。

《手指》是著名散文家、画家丰子恺的作品，课文用拟人化且风趣的语言介绍了五根手指不同的姿态和作用，课文最后告诉我们“团结就是力量”这一道理。学习本课，能进一步让学生体会语言幽默在文章中的作用。

（二）教学目标。

1.认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

（三）教学重难点。

重点：正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。

难点：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.朗读与默读结合法

本课课后有默读的要求，因此本课的教学采取朗读与默读相结合的方法。要让学生多朗读，把课文读流利。同时继续训练学生的默读能力，锻炼学生通过默读获取信息的能力。

2.发现点拔教学法

本课的重点是了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。因此在教学时要让学生在课文中找出作者描写手指的有代表性的句子，引导学生分析作者是怎样描写的，以及这样描写的好处，学习作者的表达特点。

3.多媒体辅助教学法

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

学习本课，要体会作者风趣的语言，同时要学习作者的表达特点，学会运用到自己的习作中去，完成本课小练笔。

四、说教学流程。

本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。

（一）布置预习

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）教学过程

第一课时

一、课题导入

1.谈话导入：生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习《手指》一课。

2.板书：手指，齐读课题。

二、学习生字词

1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

2.课件出示本课生字，指导学生认读。

生字：拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎

3.指导学生进行生字书写。

三、初读课文，整体感知

1.指名学生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

2.让学生快速读课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。

3.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

第二课时

一、复习导入

1.指名学生回答，课文主要写了什么内容。

2.师：这节课我们具体来看看作者是怎么介绍手指的。

二、自读课文，理解内容

1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3．汇报交流，体会道理。教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下：

（1）大拇指：短处：姿态不美——身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

三、品读课文，体会写法

1.指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

提示：团结就是力量。

2.你觉得作者喜欢哪根手指？作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？

3.你愿意做哪根手指呢？为什么？

4.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

四、课文小结

本课作者用幽默风趣的语言具体描写五根手指不同的姿态、性格和作用，揭示了“团结就是力量”这一道理。

五、板书设计

篇4：部编版五年级语文说课稿

大家好！

我今天说课的内容是《手指》第一课时，我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程、教学板书五个方面进行说明、。

一、说教材

《手指》是

先生一篇有趣而意味深长的散文，编排在部编版小学语文五年级下册第八单元，本单元一个重要的语言要素就是感悟作者语言的风趣幽默。这篇课文就是用生动而又风趣的语言，通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。

二、说教学目标

结合以上教材的特点以及本单元的语言要素，我制定了以下教学目标：

1、会正确读写课文中出现的生字、新词，能通过多种方式理解“窈窕、堂皇、附庸、养尊处优”等词的意思；

2、学会抓中心句概括课文主要内容，学习文章先概括后具体的写作方法，进行简单的仿写

3、通过抓关键词品析大拇指的姿态和性格特点，激发学生对大拇指似的人物的

崇敬之情，感悟作者语言的风趣幽默。

重点

根据本课的教学目标，我将本课的教学重点确定为：

理解大拇指的姿态特点和性格特点

难点

根据五年级学生实际情况，我将本课的教学难点确定为：

品悟文章语言的风趣幽默

三、说教法、学法

（一）说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教法：

1、品词品读法。引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复地朗读训练，积累好词，培养语感。

2、想象描述法。借助课文语言文字的创设情境、想象大拇指的形象以及像大拇指似的人物，让学生披文入境，品词品读，并进行写作训练。

（二）说学法

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，通过朗读课文，品词析句、展开联想等多种途径，训练学生的语言表达、思维、朗读的能力，体味作品的语言幽默风趣。此外我准备用多媒体手段辅助教学。

四、说教学程序

第一步：导入新课

1、从作者“丰子恺”入手，让学生谈谈对他的了解。

孩子们自然会提到已经学过丰子恺的《白鹅》，接着追问：为什么对这篇课文印象深刻？自然地提到作者的语言风格——幽默风趣。“让我们再一次领略大师的风采。”从而引入本课的学习。

（此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。）

第二步：检查预习，学习生字词

（五年级学生已经具备一定的预习自学能力，所以这一环节，我力图从学生自身需求出发，去学习难读、难写、难理解的字词，真正把学习的主动权交还给学生）

1、读音

大屏幕出示本课要求会认的，让学生自读，然后提出需要提醒的读音（主要是平翘舌，鼻音和三声连读）及多音字

2、词意

让学生提出自己比较陌生的词，其他孩子帮助理解

3、字形

再出示要求会写的生字，同样让孩子自己观察，提出难写的字，老师范写，学生再练写

第三步：初读课文，概括主要内容，抓出中心句

此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的朗读和概括能力。

1、让孩子快速浏览课文，说说主要内容

2、课文主要内容在那一段明确写了？引导学生找到中心句

3、根据中心句推测作者在写五根手指时会从那几个方面进行描写（引导学生抓中心句中的重点词——姿态、性格）

第四步：品读“大拇指”，感受语言的风趣幽默（重难点）

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一环节，我将按以下几个步骤来教学

1、抛出一个开放性的问题：自读第二段，说说你从这段中发现了什么？让学生大胆地去动手，动脑，去发现。

2、根据学生的汇报，重点交流以下几方面的内容

（1）姿态

从那几个方面写大拇指的姿态？他在你脑海中是个什么形象？能读一读吗？

（2）性格特点

吃苦耐劳：

a、引导学生体会排比的句式，拟人的手法，标点的运用，重点词的感悟

b、联系生活，大拇指还能干什么？并仿照文中排比句写一写

c、指导学生有感情地读一读

默默无闻：你又是从哪些地方感受到他的这一特点的？

（3）拓展：

由大拇指想到了生活中的哪些人？由此产生敬佩之情，鼓励孩子从小养成吃苦耐劳的品格

五、说板书

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

22、手指

姿态：其貌不扬

大拇指吃苦耐劳

性格

默默无闻

结束语：本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，以教师为主导，学生为主体完成了教学，教师的导立足生的学，在教学中与学法为中心放手，让学生自主探索的学习，使他们主动的参与到知识形成的整个思维过程中，再积极愉快的课堂氛围中，提高自己的认识，并最终达到预期的教学效果，我的说课完毕，谢谢！

篇5：部编版五年级语文说课稿

一、说教材。

（一）教材分析。

《田忌赛马》是一篇经典的课文，改编自《史记·孙子吴起列传》。课文讲述了田忌和齐威王赛马，在门客孙膑的帮助下，一反常规安排马的出场顺序，最后赢了齐威王，取得了胜利。这个故事告诉我们，要认真观察，扬长避短，善于发挥自己长处就能取得胜利。

（二）教学目标。

1.认识“策、荐”这2个生字，会写“赢、拳”等4个字，正确读写“赏识、胸有成竹”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。

3.理解课文主旨，体会孙膑的足智多谋。学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

（三）教学重难点。

重点：

正确、流利地朗读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。

难点：

理解课文主旨，体会孙膑的足智多谋。学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.朗读法

本课人物对话比较精彩，可以让学生分角色朗读人物对话，读准人物对话语气。通过朗读，帮助理解课文内容，体会人物形象。

2.发现点拔教学法

本课的难点在于了解田忌是怎样取胜的，可以让学生列出图表，发现马的对阵顺序，再得出结论。

3.多媒体辅助教学法

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

学习本课，首先是要了解课文内容，读好课文中的对话，要读出人物不同的语气。要结合课后习题，对马的对阵情况进行梳理，体会孙膑的聪明才智。

四、说教学流程。

本课根据设定的教学目标，安排了两个课时的教学内容。教学过程：

第一课时

一、课题导入

师：今天我们学习的课文叫“田忌赛马”，从课题中大家读出了什么信息？（这是一个与赛马有关的故事）。下面让我们一起来学习。

板书：田忌赛马。

二、学习生字词

1.默读课文，标出课文自然段，找出课文生字，自主认读学习。

2.课件出示生字词语，指导学生认读。

生字：赢 拳 策 荐

3.教师范写生字，重点强调“赢、拳”两个字的笔顺和书写规范；学生临写，教师检查指导。

4.学习本课词语，积累“胸有成竹、摩拳擦掌”等成语。

三、初读课文，整体把握

1.初读课文，了解课文的主要内容。

2.同桌交流，这篇课文是按照什么顺序来写的。

3.思考：田忌赛马赛了几场？是怎么赛的？结果怎样？

第二课时

一、复习导入

1.复习生字、词语，报听写。

2.导入：上节课我们留下了几个问题，这节课我们就来解决。

二、学习课文内容

（一）了解故事的起因。

1.读第1—9自然段，从这两段中你得到了什么信息？

故事发生在齐国，讲的是齐国的大将田忌经常同齐威王及贵族们赛马。有一天他的门客孙膑告诉他自己有办法保证他在赛马时取胜。

2.孙膑是怎么知道取胜的办法的？（看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分为上、中、下三等。）

3.田忌相信他了吗？从哪里看出来？（田忌很信任孙膑，决定全听他的。）

（二）了解故事的发展。

读第10-14自然段，了解故事经过，完成表格。

思考：这样安排有什么好处？

（三）了解故事的结果。

读第15-16自然段，了解故事结果（田忌赢了）

说一说田忌取胜的原因的是什么？（只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。 扬长避短、转败为胜）。

三、拓展交流伸

有人认为孙膑机智，懂得扬长避短，也有人说孙膑投机取巧，不遵守游戏规则。你从孙膑的计策中体会到了什么？你怎么评价孙膑、齐威王和田忌呢？

四、课文小结

本文讲述了田忌和齐威王赛马，在门客孙膑的帮助下，一反常规安排马的出场顺序，最后赢了齐威王，取得了胜利。这个故事告诉我们，要认真观察，扬长避短，善于发挥自己的长处就能取得胜利。