高三历史备课组总结及复习建议范文

(作者:墨北小二时间:2019-10-20 16:42:34)

根据学校要求,特别是文综第二年使用全国卷的高考新形势需要,按照高三年级组的各项具体工作安排,高三历史备课组积极围绕学校各项工作要求,认真开展教学工作,尤其是在进行深入的教学研讨中探寻教学质量的突破与提升。经过一个学年备课组全体的努力工作,比较顺利地完成了高三的教学任务,既取得了一定的成功经验,也发现了其中的某些不足,特总结如下:

一、备课组基本情况

在立足我校学生实际情况的基础上,加强集备与沟通,以便于相互交流、学习。本学年,组内做到了“四个统一”:统一教研、统一进度、统一考试、统一阅卷。

二、具体做法  

(一)瞄准高考,落实课程新理念,转变课堂模式。

1、注重培养学生能力。依据新课改要求及对高考考核学生能分析,复习课中加强对学生的思维训练。老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练,这样才能做到训练及时、训练充分。  

2、在注重知识教学的同时还要进行材料教学。近几年高考无论是客观还是主观题基本上是材料题。课堂上需要教师结合材料题,培养学生提炼有效信息的能力。  

3、备课过程中解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位,也不能充分调动学生的兴趣,激活学生的思维。高考考的许多是老师讲不到的,需要学生具有独立的思维能力,独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的,需要在训练中参与和培养。

(二)落实常规  

1、认真备课。认真编写教学案,优化整合,既有专详,又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。

2、分层教学。知识的深浅是有层次的,思维的发展是按层递进的,学生的素质也是有层次差异的,因此实行分层教学,梯度推进,中下等生能接受,上等生能发展,全体学生皆都能得到提高。  

3、作业检查。每天应布置一定量的作业,并进行批改或检查,关键在于督促学生在课后练,巩固和深化知识,这是落实教学效果的一个关键。  

4、模拟练习。知识巩固和思维深化,除课堂教学和课后作业外,还须通过模拟练习去强化。要强调的是,练习考试的规范化,练不如考,考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次,不管练习还是考试,有练有考就必须讲评。只有讲评,学生才能明确自己的错误,思路才能得到升华。  

5、加强学法指导,做到以不变应万变。  

(1)指导历史知识的消化。对历史知识的记忆理解,要找出规律特点;课堂要适宜提出问题,要使学生做好笔记,会用笔记;课后及时复习巩固所学知识。  

(2)指导审题能力的培养。选择题要审清主题、题干和选项;非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。  

(3)指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等,思路清晰,逻辑严密,保证不因规范化问题而失分。 (三)注重“热点”问题与历史的有机结合

历史考试具有明显的时代性与现实性,“以史为鉴”是历史课的重要社会功能。我们在复习过程中,时刻关注社会热点,并与历史史实有机结合,这是决胜高考的重要途径之一。

(四)精讲精练

高三练习多如牛毛,要在最短的时间内达到最好的效果,精选精练是关键。 高三教师分工合作,充分地对近年来各地的高考试题进行认真研究,把握高考命题的趋势;另外,根据当前的焦点、热点,结合历史学科的内容,精选练习。

(五)强化训练

历史能力的提高,不仅需要扎实的基础知识,还需要在练习中进一步提高,平常练习中要求学生做到以下几点:

1、根据高考考试时间进行严格的时间限制;

2、认真研究高考试题答案,了解答题要求;

3、注意答题规范,做到要点化、序号化、段落化;

4、讲练结合,及时反馈,练习讲通讲透。

三、努力方向

(一)一轮复习时不能有疏漏,既要复习主干知识,又要复习知识细节,要确保课本上不留死角。同时一定不能忽视学生的记忆关,并要经常检查督促。      

(二)针对学生不爱审题与答题易丢分的毛病提出如下办法:擒贼先擒王,做题先审题;磨刀不误砍柴工,审题不误做题;审题深浅分高低;一个萝卜一个坑,一个要点一个分。     

(三)练习除了要精选外,还应符合学情,兼顾不同层次与班级的学生。      

(四)应继续探讨如何提高高三复习的有效性,并形成高三历史的复习模式。

(五)综合练习应提早进行,练习应适量。        

(六)结合今年的高考题目,反映在今后的复习中应加强新的情境训练。

最后,用华东师大许纪霖教授的一句豪言共勉:“我改变不了这个世界,但我可以改变我的课堂。”我们是一位位普通的中学历史教师,我们更改变不了这个世界,但我们也要努力思考,努力饯行,尝试着改变自己的课堂。为学生的前途献出微薄之力。 

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