答好“三问”奋力打造一流县级党校范文

“种树者必培其根，种德者必养其心。”党性教育是共产党人修身养性的必修课。重视党校建设是我们党的优良传统和宝贵经验，从中央到地方建立党校体系，是我们党的一大政治优势。近年来，党校发展取得显著成果，新校区投入使用、培训规模不断扩大、年轻教师队伍不断壮大，但随之产生新的矛盾，即日益增长的培训需求和教学水平不高之间的矛盾。立足新阶段，如何落实习近平总书记关于党校办学治校的一系列重要论述、中央出台的《中国共产党党校（行政学院）工作条例》和省市提出的《滁州市县级党校分类建设指导意见》，如何全方位提升办学治校水平，打造一流县级党校，是我们当前需要反思的问题，在打造一流县级党校的过程中，我们究竟做得如何？

一问：我们的管理效能如何？

管理的核心是人，人才队伍建设是党校发展的关键，目前我校班子队伍已配齐配强，但是在师资队伍上仍然存在问题：按照专职教师应占教职工编制总数60%以上的比例，专业技术人员编制缺少，中高级职称名额缺少，管理人员和专业技术人员结构不优，新老教师中间出现断层、青黄不接的现象。专职教师整体水平亟需提高，知识结构亟需改善。

答好管理效能这一问：一是积极与组织部、编办等相关部门沟通协调，逐步探索建立既区别于公务员又不同于普通事业单位，符合党校发展特点的教师管理体系；二是大力实施“名师工程”，在“名师”评选上，追求德才兼备。从政治纪律、专业素养、工作表现、社会公认度四个方面系统评选，采用经常性考核和综合评估分析相结合的方式，实施个性化培养计划，根据教师个人特点、擅长领域确定不同的专业方向；三是建立人才培养机制，开展“教师素质提升年”活动，通过“以老带新”、上下联动，上赴省市各项培训班、备课会，下沉田间地头、蹲点调研、跟班学习；四是积极组织教师开展理论宣讲、各类理论征文、研讨，特别是建党100周年纪念活动，参与市委党校年度重点课题研究，联合开展科研攻关。

二问：我们的教学水平如何？

近年来，党校不断进行教学改革，探索创新教学方法，但是取得的效果不够显著，教学布局不够合理，理论与实际联系不够紧密；办学针对性、时效性不强；教学方式方法不多、深度不够、效果不理想。

答好教学水平这一问：一是突出主业主课。坚持把习近平新时代中国特色社会主义思想为中心内容的党的理论教育和党性教育放在突出位置，精心设计教学专题，确保党的理论教育和党性教育不低于总课时的70%、党性教育不低于总课时的20%；二是及时更新教学课题。加强对党的创新理论和实践成果的研究，将科研成果及时转化为教学课题。建立新课准入制度，严把准入关，新课进入课题库前必须经过严格评审，杜绝不合格的课题进入课堂；三是聚焦地方特色。围绕县委县政府中心工作、重大决策部署以及社会热点难点问题开展课题调研，进行重点攻关，打造一批具有针对性和地方特点的“接地气”课题。建好现场教学基地，扎实推进一批现场教学基地的开发建设，形成“党校+基地”新教学模式；四是突出党史学习教育课程。今年着重把党史学习教育活动与主体班教学活动结合起来，优先安排党史等与建党100周年相关课程。五是坚持问题导向。把基层调研作为制度，摸清学员的“困”与“惑”，下决心解决“教”与“学”倒挂问题，对标省、市精品课标杆补齐短板弱项，组织教师观摩学习。坚持培训需要和学员需求相结合，把深化案例式、情景式、模拟式、体验式等互动式教学改革作为主攻方向，丰富教学方式。

三问：我们的科研质量如何？

虽然科研完成的数量每年均达到目标要求，但科研质量不够高，全年无c类期刊的文章；协作关系不畅通，与相关部门没有建立协作关系，联系不紧密，调研多是闭门造车，深入基层调研不多。

答好科研质量这一问：一是通过邀请专家前来授课、集体交流研讨等方式提升教师的理论水平，并组织精干力量开展联合攻关；二是出台县委党校教研咨奖励办法，完善激励机制，提高教职工撰写论文的积极性；三是根据县委县政府重点热点工作，贴近一线，精准选题，明确每名教师每年至少认领1个课题，量化指标，加强过程调度；四是面向社会，加强与县委、县人大、县政府、县政协、宣传部等实际工作部门和理论政策研究部门的合作和交流，建立资源共享、任务共担的合作共赢机制。