心理访谈记录(精品多篇)范文

(作者:zheny1021时间:2023-06-26 11:58:53)

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心理访谈记录(精品多篇)

学生心理访谈记录 篇一

小学生心理咨询记录

[ 作者:张颖 转贴自:本站原创 点击数:37310 更新时间:2009-12-1 文章录入:奎山小

学 ]

学生姓名: 田崇欣 班级:四(1) 班 性别: 男 年龄: 10岁 导缘由:

性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心。欺负同学,不写作业,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏。学习怕困难她不像有些同学基础扎实,对学习丧失了兴趣。 初步分析:

每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法。

从他的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从他身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生。对待学生不能简单,武断地下“好与坏”的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从莫XX的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。 辅导过程

在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行:

(一)热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事。

首先,我找了几个平时和他接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她。

其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解他的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对他的期望是很高的,在老师心目中他占有非常重要的地位。在谈心过程中,我一直肯定他的优点,鼓励他充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导。

再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。

(二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发他学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯。同时,由于他头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对他注意观察,作好预防工作。凭借他的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。

(三)诚恳激励。学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。针对她的特点,一是在他的聪明劲上做文章。我为他制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务,让他担任班干部,为他提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐。 我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下“我行,我能”等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功。同时,要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。 效果

通过几个星期的帮助,田崇欣的成绩真的有了进步。这是前不久的一件事情。在一节语文课上,我请大家写一封信给自己最喜欢的老师,他写给了我。她说,“闫老师我很喜欢你,我会记住你的话认真学习的,不给同学取绰号了。”

辅导感悟: 经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么他就一定会有较大的转变。

心理访谈记录 篇二

C: 黎老师,您好。我是一名大专生。我一直都觉得我心理上有很多问题,但是我现在发现越来越严重。我有点受不了了。我在网上搜到你的专业背景方面的信息,而且我看到你有一种亲切感,希望你能帮助我。谢谢。。 T: 请告诉我你的大概情况。

C: 我现在对任何人都不相信。总觉得他们没把我当朋友。 T: 是什么原因呢?

C: 我22岁了,我不是那种没朋友的人,就是因为我朋友很多,我总觉得没一个真心朋友,而且我一直控制不住自己的骗自己的亲人。骗了后我又有很深的犯罪感,我觉得生活起很没有意思。我不是说我想自杀什么的,我是觉得我没有那天开心过。我不想承认自己是个虚荣的人。但是我又做不到。我该怎么办。

T: 刚才你所说的“虚荣”,能请你解释一下吗?

C: 我喜欢在我的生活圈中装强者。我不是和别人攀比。但是我喜欢赢得别人的尊重,不管任何方面。但是我实际上没哪个能力,这些东西其实我都懂,但是我控制不住自己,叫我把自己放回自己所在的能力范围之内应该做的事。我觉得受不了。我可能不太会表达,就是我觉得我自己很成熟,其实有时候很多时候,发现自己没身边的人做的好,我就是那种嘴巴上说起都懂,其实什么都不会做。 T: 这种状态是从什么时候开始的? C: 2年前。

T: 是什么因素促成这样的状况呢?

C:我觉得跟一个朋友有关。我2年前和一个以前只是打招呼的朋友,由于在一个学校读书,关系变的很好那种。

我先和你说说我那位朋友,他算是我们达州的富人了。。我觉得我有那种想法,就是和他在一起耍这些,我很有那种什么都很优越的感觉,但是我也知道我的家和他家是比不起的。我心里后来就有一种不能和他门那圈子的人(有钱人)关系疏远了,我觉得对我自己以后会有用,而习惯性的,我习惯了他们的很多生活习惯,比如买衣服之类都会买贵的。 而且在学校里,我也有种优越感,其实我知道我和他们最终不是一个圈的人。我懂。但是我现在每个月还是习惯要用那么多钱,甚至找家里骗。而且我家里现在状况很是不好。我有次骗我母亲。我后来都给自己发誓再也不骗家里人了。但是我还是到没钱的时候会继续骗,我感觉我象个罪人。 T: 恩。是的。

C: 我觉得只有这样,我才能保持一种被人看得起的感觉。说白了。我知道我很自卑。 T: 有没有觉得自己被外物操控了呢?

C: 恩„„是的。我的良心,我的单纯。都没了。我恨我自己。 T: 如果你没有良知,你就不会痛苦。你痛苦,说明你没有完全失控。

C: 我不知道我为什么要有那么邪恶的想法,对身边的每一个朋友都不相信。我知道其实他们并没有做什么,比如一个很小的问题,就是我睡醒了,发现寝室其他同学都不在了。去玩了,没叫我,我就对那个人很有想法了。我总觉得这是小孩子的想法,但是我就是会有。 T: 就象感冒会头痛、打喷嚏,那是保护功能在起作用。你很在乎别人是否在乎你。 C: 我觉得我内心象个刺猬一样,别人稍稍碰到我一点,我就会很受不了。 T: 你挺了解自己。很会分析和表达自己。

C: 我说过,很多道理我都懂,但是我就是做不到。我觉得我很虚伪,特别是骗自己至亲的人的时候。而且在她们面前演戏的时候我会有罪恶感,但是我还是要骗。我不想这样子„„就是因为这样,我成天压抑。这些话,我能一下给你说出来,我心里好舒服。

T: 你知道你刚才在做什么吗?看看你说过的话,充满了你对自己的攻击和批判:“我象个罪人、我很自卑、我成天压抑、我就是做不到、我会很受不了、我其实什么都不会做„„” C: 我觉得我都在说事实。

T: 你是在说你实际的表现。而我想和你探讨的是,当你感觉糟糕的时候,你总是攻击自己。而对自己的攻击又使你感觉更糟,不是吗?

C: 我该怎么办,其实我好想积极的面对生活。我想给我的姐姐,给我的妈妈好的生活。真的,但是我觉得我无能为力。但是我又在她们面前装起很能干。

T: 关键是,你对自己批判,不接受,这样让你更要在外人面前装出强大的样子。只有对自己宽容,才可能有解决之道。 C: 对自己宽容?

T:这是对你很重要的话题。是你改变自己的突破口。对自己宽容,就是接纳自己的缺陷和脆弱。

C:我很迷茫„„我不知道该怎么做。 我很想谢谢你,我觉得我一直在给你说。你这么有耐心听了我讲这么多。

T:你不是强人,也没有人期望你成为强人。你和任何人一样,有优点,也有缺点。你可能很虚荣,别人也可能有别的毛病。只是优缺点的表现的形式不同。没啥大不了的。 C:我想做到怎么不去猜疑别人。别人稍稍对我一丁点的不好,我就会觉得受不了。 T:比如,我并没有看到你的高消费。但我并不因此而瞧不起你。反而,你向我暴露了自己的软弱。按你的逻辑,我就应该瞧不起你。可是,因你的暴露自己,我发现你善于分析自己的优点。并且,有愿望想帮你。所以,你因展示真实的自己而收获很多:

1、因倾诉而感觉轻松很多。

2、因求助而获得帮助。展示自己真实的状态其实会赢得人的尊重。它并不象你想象的那么可怕。

C:说实话,我之所以给你说,首先因为你是个陌生人,而且,我在你们的网站中,看了很多人的照片,看到你,我有种那种亲切的感觉,我觉得你应该是个好人。我下决心给你说的。在朋友面前,不可能和他们谈到这些,因为。我觉得把这些埋藏到内心的东西和别人说了,就象在别人面前脱光衣服一样。但是我相信你。

T:你说的很好。我们再来讨论一下你的感觉。因为你信任我,所以倾诉,然后得到一定的回报,然后感觉好一些。前提是信任我,才有接下来的事。 C:你的意思我应该信任身边的人是不是?

T:如果你的前提是不信任,自然不会表达自己,也得不到回报,然后你就得出结论:别人不值得信任。你发现自己的思维模式和它导致的结果了吗?所以,你认为“找不到知心朋友,别人都不值得信任,没有人有善意。”这是事实呢?还是大部分是你自己的心制造的幻象呢?

C:我知道。但是如果现实中的事情发生在我眼前,比如我真心对一个人,但是他后来做的事,让我觉得。我对你这样,你竟然对我那样。我以后就会做什么事情的时候,我首先想到是我应该给自己留点什么,其实就是对别人不信任了是吗?是不是我自己要的太多了„„ T: 对。也有这样的情况。我们要区分一下,是“有一个特定的人伤害了我”,而不是“所有人都会伤害我。”“真实而不虚伪”,涵义包括在对事情做出判断的时候,不夸张和延伸。“某个人”与“所有人”,“伤害了我”和“都会伤害我”是两码事。前者或许是事实,而后者不是。我是在追踪你可能并未意识到的惯性思维方式。它在你情绪低落时自动启动,然后对你进行操控。

C:我觉得我好象有点理解到了。那我平时应该注意些什么吗?

T:每当你情绪低落或胡思乱想时记下你的情绪状态、头脑中的想法、时间、地点、诱因。填这样一个表格。自己分析一下情绪而思想的惯性思维模式。因为你很擅长于自我洞察和分析,所以这种方法适合你。这是认知疗法的基本形式。 C:我会记下的。耽误了你这么久,没耽搁你的事吧。

T:没有。我很乐意倾听。同时,其实你是一个体贴和照顾他人感受的人。 只不过你也需要别人来体贴和重视你。这是很自然的需要。 C:恩。我得回学校了。今天很感谢你。真的。 T:好。再见。如果还有什么需要的话可以随时来找我。

二年级心理访谈记录 篇三

2016—2017学年第一学期

钱寨小学

教师:陈新德

(谈后整理) 心理辅导谈话记录

谈话时间:9月12日 学生姓名:小红 谈话目的:最近总有人告你的状的原因是什么谈话目的:

一、最近总有人告你的状是为什么?

二、你觉得都是人家要和你过不去吗?

三、你认为近来你有哪些地方做得不对?

四、你打算用什么办法改正这一缺点? 学生认识态度:

认识到了不顾别人只管自己是不对的。 并表示以后一定多为别人想想。 效果: 有进步

谈话时间:9月15日 学生姓名:小明 谈话目的:了解下课与三年级同学打架的原因谈话目的:

一、你与陈振威同学是怎样打起来的?

二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗?

三、你认为这次你有哪些地方做得不对?

四、你对你做得不对的地方怎么办? 学生认识态度:

认识到了与人打架是不对的。 并表示以后一定遵守学校纪律。

谈话时间:9月20日 学生姓名:小欣 谈话目的:了解上课时总是不专心听讲的原因 谈话过程:

一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因?

二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗

三、你不喜欢老师的哪些地方?

四、你在学习上有什么困难吗? 学生认识态度:

开始不作声。 后有所认识,并表示以后一定认真听。 效果:

有进步,但也有反复,还需巩固。

谈话时间:9月22日 学生姓名:小琦 谈话目的:了解上课时总是无精神的原因。谈话过程:

一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因?

二、你感觉有哪些不舒服?

三、希望你到县医院去作个体捡。

四、你在学习上有什么困难吗? 学生认识态度:

近来总是没有力气。 经常感冒,患病。 效果:

去县医院检查果然有白血求增多之兆。

谈话时间:10月10日 学生姓名:丁丁 谈话目的:表扬利用休息时间捡操场垃圾。

谈话要点:

一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的?

二、你做的时候是怎样想的?

三、希望在学习上也多认真一点,把成绩提高。

四、你在学习上有什么困难吗? 学生认识态度:

爸爸在工地上受伤一年了,我想自己找钱买学习用具。 愿意努力学习,把作业做工整。 效果:

老师表扬了他的这种行为,也号召全班同学帮助他。

谈话时间:10月15日 学生姓名:笑笑 谈话目的:鼓励继续努力学习。

谈话要点:

一、你前段的表现很好。

二、老师希望你继续努力学习。

三、多做思考题,提高思维能力。

四、你在学习上有什么困难吗? 学生认识态度:

很高兴,愿继续努力学习,写的作文想请老师批改。 老师很高兴的同意批改 效果:

进步很大

谈话时间:10月19日 学生姓名:小云 谈话目的:努力学习,完成作业。

谈话要点:

一、你为什么要来学校读书(提高认识)?

二、妈妈一个人为照顾你容易吗?

三、你学习上还有些什么困难?

四、你应该上课用心听讲按时完成作业。 学生认识态度:

一、认识了是为自己、为祖国读书,不是妈妈要我读。 替妈妈着想。

二、答应把作业写工整。 效果:

进步不明显。

谈话时间:10月26日 学生姓名:小军 谈话目的:上课听讲不用心的问题

谈话要点:

一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗?

二、老师讲的课你能听懂吗?

三、你是不是有些什么困难?

四、你要按时完成作业。 学生认识态度:

开始有些反抗情绪,后通过细心谈话,提同了认识,态度诚恳得多了,并表示愿意认真、按时完成作业。 效果:

数学有一定进步了,但是语文还很差。

谈话时间:11月1日 学生姓名:笑笑 谈话目的:本学期任班长以来工作中有哪些困难? 谈话要点:

一、你对班长工作的任务和重要性有何认识?

二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见?

三、还有些什么困难?

四、老师对你的希望。 学生认识态度:

一、积极主动反映情况。

二、提出评选优秀班委干部的建议。

三、对自己有时未起带头作用有认识。 效果:

班上工作井井有条,没有让老师操心。

谈话时间:11月4日 学生姓名:小霞 谈话目的:怎样当好本班文娱委员

谈话要点:

一、文娱委员工作情况调查问话。

二、你在工作有哪些困难?

三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢?

四、老师对你的希望。 学生认识态度:

一、认真听。

二、积极响应。

三、提出开展比赛活动。 效果:

本班文娱活动开展起来了。

谈话时间:11月7日 学生姓名:阳光 谈话目的:能上能下,不当干部一样努力学习

谈话要点:

一、今年未当上班干部你有何想法?

二、今后有哪些打算?

三、你对老师有何看法?

四、老师对你的希望。 学生认识态度:

开始有些不大高兴,后反复讲清道理态度有所好转。 并表示愿意努力争取在明年再当上。 效果:

相反比去年有进步。

谈话时间:11月11日 学生姓名:小花 谈话要点:

一、带头头遵守纪律,

二、认真搞好学习;

三、关心同学,

四、关心班集体。 学生认识态度:

开始有些不大情愿,后通过反复讲清道理,有所认识,同意为同学们服务。

谈话目的:带头守纪,当好班干

时间:11.18 地点:教室 谈话对象:东东

谈话主题:妈妈为什么总拿我与班上的同学比,而且只看见我的缺点,而看不见我的优点? 谈话过程:

师:东东,你好,家中谁对你最好? 生:应该是妈妈!但她有的时候挺讨厌的。 师:你讨厌妈妈什么呢?

生:有时,我明明已做的够好了,她却还说我不好,总是说:“你看你班的XXX,她就比你好”我听了多伤心。 师:你妈妈挺关心你的,一直关注着你的一切,对你所处的环境也非常熟悉。 生:拿当然,连我班谁是最调皮的她也知道。

师:你妈妈真好!你在你妈妈的心中有着很重要的位置,你的每个缺点都会令她伤心。 生:可她不能只看见我的缺点!

师:你妈妈不是只看见你的缺点,她也看见了你的优点,知识把她记在心中,她爬你因为成绩而骄傲,退步,拿怎么办呢?她就采取了拿他人与你进行比较这已方法来鞭策你,催你奋进!人是有惰性的,缺少了鞭策就会退步的!你妈妈真好!假如你哪天成功了,你一定要感谢你妈妈,记住:“军功章理有她的一半。”换个角度来你**的行为,好吗? 生:老师,我明白了,她也是为了我好,她用心良苦。

师:是的,你明白就好!愿你取得更打的进步,让你获得**的表扬。 生:老师,我会努力的。

时间:11.21 地点:教室 谈话对象:冬冬 谈话主题:怎么做一个受欢迎的人 谈话过程

师:近段时间你很苦恼,是为了什么?生:我当了大队委员后,同学们不大欢迎我,我也不知道为什么?

师:同学们是怎样讨厌你的呢?生:平时很要好的同学看见我也远离我,不跟我打招呼,不怎么亲热,几个男同学还冷嘲热讽,我也不知道该怎么办?

师:发生这样的情况后,你师否找过其中的原因?

生:我找过了,我觉得我做得很对,同学们乱扔纸我告诉他们不能扔,同学们之间发生矛盾我做调解员,老师不在时,调皮得同学捣乱我批评他们……我难道做得错了吗?

师:尤智颖,你做得对,你是一个称职得大队委员,所以老师也吧这么重要得任务交给你,听了你得话我也觉得你挺委屈得,不过我还想到了另一问题,允许老师向你提问吗? 生:老师,你说吧!

师:你在处理问题时得态度,语气时怎样得,能告诉我吗? 生:我看到后很难过,就严厉得训斥他们。

师:是啊,同学们被你训斥他们就反感你了,给你造成麻烦,老师也有一定得责任,没有知道你工作的方法。今天我们来谈谈方法好吗?

师:工作方法要灵活,有的学生性格较为内向,有的同学是外向型的,对于他们不能用同一种方法。我们应该晓之以理,动之以情,要讲道理给他们挺,使他们认识到自己的错误所在,这样他们可能比较容易接受了。 生:使的,老师,我试着去做做。 师:好的,但愿你的烦恼就此消失。 生:谢谢!

谈话时间:11月24日 学生姓名:红红 谈话目的:了解上课时总是不专心听讲的原因 谈话过程:

一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因?

二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗

三、你不喜欢老师的哪些地方?

四、你在学习上有什么困难吗? 学生认识态度:

开始不作声。 后有所认识,并表示以后一定认真听。 效果:

有进步,但也有反复,还需巩固。

谈话时间:11月30日 学生姓名:蓉蓉 谈话目的:努力学习,完成作业。

谈话要点:

一、你为什么要来学校读书(提高认识)?

二、爸爸妈妈一为照顾你整天打工容易吗?

三、你学习上还有些什么困难?

四、你应该上课用心听讲按时完成作业。 学生认识态度:

一、认识了是为自己、为祖国读书,不是妈妈要我读。 替爸爸妈妈着想。

二、答应把作业写工整。 效果:

进步不明显。

小学生心理健康个案谈话录

时间

2006.11

谈话对象

四年级

小英 谈话主题

怎么做一个受学生们欢迎的人? 谈话过程:

师:近段时间你很苦恼,是为了什么?生:我当了大队委员后,同学们不大欢迎我,我也不知道为什么? 师:同学们是怎样讨厌你的呢?生:平时很要好的同学看见我也远离我,不跟我打招呼,不怎么亲热,几个男同学还冷嘲热讽,我也不知道该怎么办?

师:发生这样的情况后,你师否找过其中的原因?

生:我找过了,我觉得我做得很对,同学们乱扔纸我告诉他们不能扔,同学们之间发生矛盾我做调解员,老师不在时,调皮得同学捣乱我批评他们„„我难道做得错了吗?

师:王琼,你做得对,你是一个称职得大队委员,所以老师也吧这么重要得任务交给你,听了你得话我也觉得你挺委屈得,不过我还想到了另一问题,允许老师向你提问吗? 生:老师,你说吧!

师:你在处理问题时得态度,语气时怎样得,能告诉我吗? 生:我看到后很难过,就严厉得训斥他们。

师:是啊,同学们被你训斥他们就反感你了,给你造成麻烦,老师也有一定得责任,没有知道你工作的方法。今天我们来谈谈方法好吗?

师:工作方法要灵活,有的学生性格较为内向,有的同学是外向型的,对于他们不能用同一种方法。我们应该晓之以理,动之以情,要讲道理给他们挺,使他们认识到自己的错误所在,这样他们可能比较容易接受了。生:使的,老师,我试着去做做。 师:好的,但愿你的烦恼就此消失。 生:谢谢!

小学生心理健康个案谈话录

时间

2006.10

谈话对象

四年级

小潇

谈话主题

妈妈为什么总拿我与班上的同学比,而且只看见我的缺点,而看不见我的优点?、谈话过程:

师:虞斯梦,你好,家中谁对你最好? 生:应该是妈妈!但她有的时候挺讨厌的。

师:你讨厌妈妈什么呢?

生:有时,我明明已做的够好了,她却还说我不好,总是说:“你看你班的XXX,她就比你好”我听了多伤心。 师:你妈妈挺关心你的,一直关注着你的一切,对你所处的环境也非常熟悉。 生:拿当然,连我班谁是最调皮的她也知道。

师:你妈妈真好!你在你**的心中有着举足轻重的位置,你的已点点缺点都会令她伤心。f3K禾苗祝福站 生:可她不能只看见我的缺点!

师:你妈妈不是只看见你的缺点,她也看见了你的优点,知识把她记在心中,她爬你因为成绩而骄傲,退步,拿怎么办呢?她就采取了拿他人与你进行比较这已方法来鞭策你,催你奋进!人是有惰性的,缺少了鞭策就会退步的!你妈妈真好!假如你哪天成功了,你一定要感谢你妈妈,记住:“军功章理有她的一半。”换个角度来你**的行为,好吗?

生:老师,我明白了,她也是为了我好,她用心良苦。

师:是的,你明白就好!愿你取得更打的进步,让你获得**的表扬。 生:老师,我会努力的。

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