第二学期小学一年级英语教学计划范文

(作者:Mikas时间:2023-07-20 09:40:10)

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第二学期小学一年级英语教学计划

表达一年级下册英语教学计划

一、学情分析:

一年级学生刚刚接触英语,大部分学生对英语有着浓厚的兴趣,渴望通过新学期的学习获得更多的知识,以丰富自己的交际内容,提高交际能力。从上个学期的教学情况来看,一年级学生注意力容易分散,学习习惯较难培养,同时也有少数学生由于种种不同的原因,如方法方面的问题,学习态度上的问题等,觉得在学习上有困难,本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时,采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段,坚持听说,有计划地培养学生的读写能力,特别对于个别学习上有困难的学生,教师要耐心采取积极鼓励的方法,创设生动活泼的课堂气氛,调动他们的学习积极性。

二、教材分析:

《牛津小学英语》1B共出现了个人情况、学校生活、家庭人员、文具、动物、运动、交通工具、数字、地点等近10个话题,问候、介绍、确认物品、命令、祝愿、感谢、询问、建议等近10个语言功能项目,陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等约10个句型以及41个词语(单词表),还提供了5首英语歌曲和5首英语歌谣。除此之外,《牛津小学英语》1B还呈现了A-Z 26个英文字母。

从学生的认知水平出发,《牛津小学英语》1B对所出现的所有日常交际用语、句型、词语以及歌曲与歌谣都只要求听得懂、会说(唱),而不要求读和写。总的来说,要求比较明确、内容比较丰富、脉络比较清晰、重点比较突出、难易比较适当。

《牛津小学英语》1B共10个单元,每个单元由Learn to say, Look and learn, Look and read, Sing a song / Say a rhyme, Play a game /Do a survey等五个板块组成。这些板块的主要功能如下:

Learn to say 通过情景对话,着重训练听说技能,培养用英语进行简单口头交流的能力;同时呈现话题、日常交际用语和词语等。

Look and learn 通过按话题归类和图词结合的方式,形象生动地呈现词语。

Look and read提供字母的大小写形式,并通过例词让学生感知字母的读音。

Sing a song / Say a rhyme通过唱歌曲、说歌谣,激发兴趣,活跃身心,巩固所学内容,培养语感和听说能力。总的来看,歌曲比较优美动听,歌谣比较明快流畅。

Play a game / Do a survey通过游戏、调查等多种活动,活跃课堂气氛,增强学习兴趣,巩固所学内容,培养听说、思维、动手等能力。

在这四个板块中,Learn to say是主体板块,而其他三个板块都是紧紧围绕该板块中的话题、功能和结构而展开的教学实践活动。Look and read板块是为教学字母而新增加的。

三、教学目标:

1、情感目标:

对英语学习有持续的兴趣和爱好,有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;有明确的学习英语的目的,能认识到学习英语的目的在于交流;有学好英语的信心,敢于用英语进行表达;乐于接触并了解异国文化。

2、知识目标:

能按要求掌握所学单词,能按要求掌握所学句型,能使用日常交际用语,活用句型,进行简单的交流,做到大胆开口,读音正确。

3、技能目标:

养成听英语、读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以逐步培养语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识,完成某项任务,并促使语言能力的提高。

四、教学重点、难点:

1、能按要求掌握所学的单词、句型。

2、能运用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,并做到大胆开口,发音正确,所用话语与场合符合。

3、能在图片、手势、情景等提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。

4、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯,能自觉地模仿语音、语调,逐步培养语感。

5、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识,完成某项任务,并促进语言能力的提高。

6、能演唱已经学过英语歌曲,朗诵已学过的歌谣。

五、教学措施:

(一)任务驱动

虽然只是一年级学生,但他们学习英语,头脑中并不是一张白纸,他们在生活、社会中方方面面都接触到类似于课文中的英语交际情景,如 “Good morning.”、“Goodbye.”、“Thank you.”等这些生活情景早已印在学生的头脑里,老师就要利用这些已有的经验建构新的英语学习经验,设法布置任务驱动学生在课前动起来,为自主学习英语做好准备,做好铺垫,开发学生的多元智能,让生命焕发出活力。但布置任务应该适合学生个性,教师可以在课前发挥他们的长处,如动作智能有优势的同学,可以让他在课前预习课文的基础上做一些头饰等学具,在做学具的同时学生肯定要翻书预习,猜测情景,模拟情景,看准图画,做好头饰,把学生自觉地卷入学习活动中。同时,英语课要画画,增强了新奇感,使学生由被动的动到有兴趣的动,加深预习的效果,生命的潜能得到了尽情地发挥。

(二)运用激励机制

小学生好胜心理比较强,喜欢通过比赛来获得老师的表扬,学生的羡慕。本学期,在玛丽英语学校的支持下,我在英语教学中,将开展各种形式的课堂竞赛活动,激发学生强烈的表现欲和参与意识,学会团结协作、相互交流,充分发挥学生在学习活动中的主体作用,让所有的学生都品尝到成功的喜悦,大大提高他们学习的兴趣和效率。如把学生分为几个竞赛小组,小组竞赛可以贯穿全课,也可运用于某个游戏中,也可通过角色扮演,让几组学生上台做示范表演,同学们和老师当评委,看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功,使其有一种成就感,从而激发兴趣,增强自信心。这样才能强化所学的语言知识,强化听说训练,使学生变“要我学”为“我要学”。

(三)培优补差

对于成绩优异的学生,应不断开阔他们的视野,鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目,参加兴趣小组活动。对于成绩欠佳的学生,应个别辅导或者采取“一帮一”的形势,由成绩优异的同学去帮助他们,既起到了补习提高的作用,又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时,对于中间段的学生也不容忽视。毕竟处在中间水平的学生占大多数,一旦忽略了他们,就等于打消了他们学习英语的积极性,所以在抓紧“两头”的同时,中间段的学生也不可放松。

小学一年级下册英语教学计划

一、学情分析:

一年级学生刚刚接触英语,大部分学生对英语有着浓厚的兴趣,渴望通过新学期的学习获得更多的知识,以丰富自己的交际内容,提高交际能力。从上个学期的教学情况来看,一年级学生注意力容易分散,学习习惯较难培养,同时也有少数学生由于种种不同的原因,如方法方面的问题,学习态度上的问题等,觉得在学习上有困难,本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时,采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段,坚持听说,有计划地培养学生的读写能力,特别对于个别学习上有困难的学生,教师要耐心采取积极鼓励的方法,创设生动活泼的课堂气氛,调动他们的学习积极性。

二、教材分析:

《牛津小学英语》1B共出现了个人情况、学校生活、家庭人员、文具、动物、运动、交通工具、数字、地点等近10个话题,问候、介绍、确认物品、命令、祝愿、感谢、询问、建议等近10个语言功能项目,陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等约10个句型以及41个词语(单词表),还提供了5首英语歌曲和5首英语歌谣。除此之外,《牛津小学英语》1B还呈现了A-Z 26个英文字母。

从学生的认知水平出发,《牛津小学英语》1B对所出现的所有日常交际用语、句型、词语以及歌曲与歌谣都只要求听得懂、会说(唱),而不要求读和写。总的来说,要求比较明确、内容比较丰富、脉络比较清晰、重点比较突出、难易比较适当。

《牛津小学英语》1B共10个单元,每个单元由Learn to say, Look and learn, Look and read, Sing a song / Say a rhyme, Play a game /Do a survey等五个板块组成。这些板块的主要功能如下:

Learn to say 通过情景对话,着重训练听说技能,培养用英语进行简单口头交流的能力;同时呈现话题、日常交际用语和词语等。

Look and learn 通过按话题归类和图词结合的方式,形象生动地呈现词语。

Look and read提供字母的大小写形式,并通过例词让学生感知字母的读音。

Sing a song / Say a rhyme通过唱歌曲、说歌谣,激发兴趣,活跃身心,巩固所学内容,培养语感和听说能力。总的来看,歌曲比较优美动听,歌谣比较明快流畅。

Play a game / Do a survey通过游戏、调查等多种活动,活跃课堂气氛,增强学习兴趣,巩固所学内容,培养听说、思维、动手等能力。

在这四个板块中,Learn to say是主体板块,而其他三个板块都是紧紧围绕该板块中的话题、功能和结构而展开的教学实践活动。Look and read板块是为教学字母而新增加的。

三、教学目标:

1、情感目标:

对英语学习有持续的兴趣和爱好,有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;有明确的学习英语的目的,能认识到学习英语的目的在于交流;有学好英语的信心,敢于用英语进行表达;乐于接触并了解异国文化。

2、知识目标:

能按要求掌握所学单词,能按要求掌握所学句型,能使用日常交际用语,活用句型,进行简单的交流,做到大胆开口,读音正确。

3、技能目标:

养成听英语、读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以逐步培养语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识,完成某项任务,并促使语言能力的提高。

四、教学重点、难点:

1、能按要求掌握所学的单词、句型。

2、能运用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,并做到大胆开口,发音正确,所用话语与场合符合。

3、能在图片、手势、情景等提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。

4、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯,能自觉地模仿语音、语调,逐步培养语感。

5、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识,完成某项任务,并促进语言能力的提高。

6、能演唱已经学过英语歌曲,朗诵已学过的歌谣。

五、教学措施:

(一)任务驱动

虽然只是一年级学生,但他们学习英语,头脑中并不是一张白纸,他们在生活、社会中方方面面都接触到类似于课文中的英语交际情景,如 “Good morning.”、“Goodbye.”、“Thank you.”等这些生活情景早已印在学生的头脑里,老师就要利用这些已有的经验建构新的英语学习经验,设法布置任务驱动学生在课前动起来,为自主学习英语做好准备,做好铺垫,开发学生的多元智能,让生命焕发出活力。但布置任务应该适合学生个性,教师可以在课前发挥他们的长处,如动作智能有优势的同学,可以让他在课前预习课文的基础上做一些头饰等学具,在做学具的同时学生肯定要翻书预习,猜测情景,模拟情景,看准图画,做好头饰,把学生自觉地卷入学习活动中。同时,英语课要画画,增强了新奇感,使学生由被动的动到有兴趣的动,加深预习的效果,生命的潜能得到了尽情地发挥。

(二)运用激励机制

小学生好胜心理比较强,喜欢通过比赛来获得老师的表扬,学生的羡慕。本学期,在玛丽英语学校的支持下,我在英语教学中,将开展各种形式的课堂竞赛活动,激发学生强烈的表现欲和参与意识,学会团结协作、相互交流,充分发挥学生在学习活动中的主体作用,让所有的学生都品尝到成功的喜悦,大大提高他们学习的兴趣和效率。如把学生分为几个竞赛小组,小组竞赛可以贯穿全课,也可运用于某个游戏中,也可通过角色扮演,让几组学生上台做示范表演,同学们和老师当评委,看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功,使其有一种成就感,从而激发兴趣,增强自信心。这样才能强化所学的语言知识,强化听说训练,使学生变“要我学”为“我要学”。

(三)培优补差

对于成绩优异的学生,应不断开阔他们的视野,鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目,参加兴趣小组活动。对于成绩欠佳的学生,应个别辅导或者采取“一帮一”的形势,由成绩优异的同学去帮助他们,既起到了补习提高的作用,又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时,对于中间段的学生也不容忽视。毕竟处在中间水平的学生占大多数,一旦忽略了他们,就等于打消了他们学习英语的积极性,所以在抓紧“两头”的同时,中间段的学生也不可放松。

小学一年级英语下册教学计划

一、学生基本情况分析

我带一年级的英语课。一年级总共52名学生,因为英语的学习不像语文,数学那样,还可以写写。而英语只张开嘴巴读就可以了。每授一个新单词都要反复的读,并一个一个的究音。如果人多的话,这个环节就大打折扣,毕竟一节课的时间有限,既要完成教学任务,还要课堂的效率。再加上一年级的孩子的课堂纪律较差,还要花费时间去抓纪律。所以,上起课来十分的困难。即使如此,我们还要尽最大努力把课上好,现制定这学期的计划,好使以后的教学有序的开展下去。

二、教学教材分析

一年级下学期学期共包括十个模块,一个模块二个单元具体如下:Myclassroom,Numbers,Myabilities,Mybody,Fruit,Mid-AutumnFestival,Myfamily,Playtime,,Revision。其中的每一单元又分别包括了Let'sact,Let'stalk,Let'slearn,Let'splay,Let'senjoy等几个部分。重要包括一些对话,日常有交际用语,再加上一些相对比较简单的指令性语言、单词,其中也穿插一些寓教于乐形式的小游戏、韵律、故事、歌曲和绕口令等,具体每个单元包括如下一些内容。

三、教学要求

进入一年级,是小学生们真正开始接触英语,开始逐渐有了ABCD的认知,开始表现出对英语学习的的好奇,小学生初学英语更加要注意其多方面能力的发展,教学中着重要对学生的听说能力进行培养。通过本学期本册教材的学习;能够说并执行一些简单的指令性语言,比如Standup,please.Sitdownplease.Goodmorning.Goodbye.Openyourbook.Closeyourbook;熟知课本中出现的简单对话和日常生活中常见事物的名称,如apple,pencil,rubber,book,bag;能够通过游戏、韵律、故事、歌曲和绕口令等学生喜闻乐见的形式巩固学生的听说能力,跟着磁带多读多听多说,进行一定的巩固有练习。在学习过程中培养学生的自主学习及合作学习的能力,逐渐培养学生学习英语的兴趣,并为以后的进一步学习打下坚实的基础。

(一)能听懂并发出Let'sact中一些简单的指令性语言并能对此做出正确的行为反应。

(二)能运用Let'stalk中的交际语句比较熟练地进行对话;并且能够认读这些句子。

(三)能听、说、认读Let'slearn中的单词。

(四)Let'stalk中的交际语句在实际情景中进行交流、运用。

(五)单词的听、说、认读。

四、教学措施

(一)合理制定教学计划,根据教学计划合理安排课时。

(二)课堂生动有趣,形式多样,激发学生的学习兴趣。

(三)注意课堂用语英语化,为学生创造良好语言环境,也为学生的后续学习打下基础。

(四)提优补差,注意对个别后进生的辅导。

(五)根据学生的总体情况制定实际可行的评价

(六)根据学生的学习特点,以词为基础,以句子为重点的开展教学。

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