幼儿园中班教师随笔(精品多篇)范文

(作者:yhk010时间:2023-07-27 12:40:18)

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幼儿园中班教师随笔(精品多篇)

幼儿园中班老师随笔 篇一

小班教养笔记观察记录——快乐洗手

小班幼儿在洗手的过程中,总会听到不断的告状声:“老师,他又在玩水!”“老师,谁谁没有挽袖子”……每天这些事情总是重复发生。过去,我总是反复提醒常规要求,“洗手时要这样……要那样……注意……”可效果总是不好。

我想,幼儿天性好玩,喜欢新奇的事物,但也因其年龄特征注意力容易分散,但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此,教师应选择适合幼儿年龄特征,并深受幼儿喜爱的内容,以激发幼儿参与活动的兴趣。于是,我调整了策略。

这天,在孩子们洗手时,我也加入进去,并有表情地唱起了《洗手歌》,这是我从《洗洗小手》改编过来的歌曲:

挽起袖口,洗洗小手,我们来洗――手……

甩甩抖抖,甩甩抖抖,水珠飞跑了……

我边唱歌曲边洗手,当我唱倒甩甩抖抖时,时而快抖,时而慢抖,夸张地动作一下子把孩子的注意力吸引过来,纷纷跟我学起来。格格甚至一边随歌曲的内容进行表现,一边把自己的想法也融入动作之中。

让洗手环节趣味化,游戏化,让幼儿在歌曲的强弱,节奏快慢的变化中,通过动作表现歌曲内容,表达自己对歌曲欢快的感受,能促使它们在潜移默化中掌握基本的生活技能。现在,就连以前幼儿最爱敷衍的挽袖子,甩手,摘毛巾等环节,孩子们都愿意主动完成了。

教师应做有心人,引导幼儿建立适合其年龄特征,能促进其身心健康发展的科学合理的常规。尤其是如何引导幼儿由“要我怎样做”变成“我要怎么做”,值得我们每一个幼教工作者深思。

幼儿园中班老师随笔精选 篇二

小班幼儿入园初期,焦虑现象比较严重。小班幼儿入园焦虑的表现可谓五花八门。有的表现为大声哭闹,有的表现为冷漠抗拒。如何克服幼儿入园焦虑,促进其社会交往能力的提升,是新学期摆在小班老师面前的重要课题。我班有一个焦虑特别突出的小女孩叫格格,最突出的表现就是孤僻,不善交往。入园好多天了她总是跟在老师后面,不喜欢和别的孩子玩。无论是集体活动的时间、户外运动的时间,就连孩子们最喜欢的区角时间,她的注意力也不会被转移,总是跟在老师的身后,抓着老师的衣服什么区域也不选,什么也不玩,这该怎么办呢?为了解决这个问题,我们班的老师合力研讨,决定将关注的目光多投向她一点,等待介入的时机。

幼儿园中班老师随笔 篇三

孩子们排着队去上音乐课了,我整理好桌上的东西准备回办公室,在走过小姜座位时,一本书留住了我的步伐,哎,小姜他也看《读者》?不是我对他有偏见,实在是半年来我几乎从没有看到过他认真好学的样子,就连作业有时也要我多次督促才能完成,一直认为自己还挺关注他的,难道是我对他关心还远远不够,难道是数学老师的缘故,忙着批作业而很少对学生感兴趣的课外书多做了解,难道……

于是拿起书本坐在小姜的座位上看了起来,不知不觉孩子们上完音乐课回来了,我放下书本,问:“小姜,这本书是你订的吗?”

小姜点了点头,说:“沈老师,你拿去看吧!”

“不用了,谢谢!我刚才已经看得差不多了。这本书不错,你可要好好看啊!”说完我又批起了作业。

本来也没把这件事放在心上,只是觉得孩子我们真的需要再多花点时间来关心和了解,可是两天后,当我正在办公室里备课时,小姜进来了,手里还拿了本书,“沈老师,这是刚到的,您看吗?”

“那你先看,看完了再借给我吧!”

“没关系的,您先看吧!”

“好吧!”望着小姜一脸真诚的样子,我真不好意思推辞,“那我呆会儿就还你。”

“您慢慢看吧!明天给我好了。”说完就放下书走了。

瞬时,我感动之极,原来他有这么关心我,就看到过我看过他的《读者》,新书到了,马上让我来做他新书的第一个读者。

幼儿园中班老师的随笔 篇四

经常听到家长在接宝宝的时候问:这天你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧xxx画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的情绪能够理解,但宝宝对这些话,就不容易理解了,我认为比较有效的做法是多给宝宝一些鼓励。

作为一名幼儿教师,我对班上的宝宝从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的这天,培养宝宝的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个宝宝都有自己的。长处和弱点,如果家长和老师经常透过横向比较评价宝宝,甚至用责怪的口气教训宝宝,说宝宝不如这、不如那,宝宝很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的宝宝,多给予鼓励显得更为重要。

奕奕是个潜力比较弱的宝宝,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说:“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的潜力不强,这是客观事实,我们都很清楚,但我们没有拿他跟别人的宝宝比,更没有训斥宝宝。我们始终透过各种办法传递给宝宝这样的信息:我们相信他,他是最棒的!记得奕奕刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些用心勇敢的表现,如今,他已经顺利的升入一年级了,我们都为他高兴!

幼儿园中班教育随笔 篇五

一天,我班举行创编故事比赛,比赛开始了,小朋友们个个争先恐后地举起了手:“老师,我来讲,我来讲……”

我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来:“一天,乌龟和兔子去拔萝卜……”刚讲到这里,小朋友们就大叫起来:“不对,不对!是乌龟和兔子赛跑,不是拔萝卜,小兔子才拔萝卜呢!”小朋友们你一言我一语,把讲故事的陈天祥说得面红耳赤,十分尴尬。我正着急,唐嘉成急中生智接着说:“上次,是龟兔赛跑,乌龟胜了,小兔输了。乌龟虽然胜了,但它还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小朋友还是不服气,又嚷嚷道:“乌龟又不吃萝卜,他们拔萝卜干什么?这样编不行!”

这时我请小朋友安静下来:“大家想一想,乌龟和兔子赛跑这个故事中,乌龟胜利了,但是乌龟还想多学本领,爱劳动,出去拔萝卜有什么不好?而且很愿意帮助别人,尊敬他人,请小朋友们一起来编这个故事,看谁编得好。”

过了几分钟,我请小朋友自由发言,有的说:“乌龟很爱劳动,拔了萝卜和伙伴一起分享。”有的说:“兔妈妈生病了,年纪大了,拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说:“小兔快过生日了,乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。”

听了小朋友们的发言,我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。

通过这次幼儿创编故事,使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的能力,

幼儿园中班老师的随笔 篇六

今天,我值午班。当孩子们铺好了小被子,我拉上彩色的窗帘,光线暗淡了下来。周围渐渐安静了,孩子们在这寂静中慢慢进入了梦乡。忽然,耳边传来断断续续的抽泣声!咦,怎么了?

有的孩子被吵醒了,抬起头来张望!我连忙寻着声音走过去,仔细看了看,发现了躲在小被子下的点点小朋友:他正两手紧紧攥着被角,咬着嘴唇,哭得满脸是泪!我急忙问他是不是不舒服?他摇摇头。我又问他是不是尿湿裤子了?他还是摇摇头。这是一个自理能力很强、很懂事的孩子,今天怎么会无缘无故得哭起来了呢?我很纳闷,就坐在点点的身边,轻轻握住她的手,让她慢慢平静下来。过了一会儿,点点不哭了,她抬头看了我一眼,哽咽着说:“老师,我刚才吃饭前忘记洗手了!我妈妈说吃饭前不洗手,肠子会剥皮的!”话刚说完,他又“呜呜”地哭了起来,哦,我知道是怎么回事了!就摸摸他的头说:“吃饭前是应该洗手的,如果不洗手,细菌就会被吃到肚子里去,那样会肚子疼得!以后吃饭前可要记得洗手呵!”点点迟疑地问:“老师,我的肠子会剥皮么?”我笑着说:“一次不洗手,肠子不会剥皮的!你只要记住以后每次吃饭前都要洗手就行了!”点点听了,终于放心了,她使劲点了点头,如释重负地回到自己的小床上,躺下了。孩子们安静下来,不一会儿就都睡着了……望着孩子们熟睡的小脸,我不禁想了很多!有人说:“家长是孩子的`镜子,孩子是家长的影子。”

家长的一举一动、一言一行都会对孩子产生很大的影响啊!做为家长应该以正确、科学的方法教育孩子,让孩子保持科学的态度认知生活。一味的夸大虽然当时有好的教育效果,但这样会在孩子的心灵留下不好的影响!

中班教师随笔 篇七

升入大班后的孩子们的口语表达能力都有了提升,他们经常会主动和老师沟通,告诉老师一些关于他们自己的想法。但是成长的过程中,难免也会出现一些小问题。

我发现孩子们学会了“告状”。从晨间活动开始,老师的耳边就一直围绕着“告状”的声音:“老师,刘昌睿又推我了!”、“老师,王晟鑫插队!”、“老师,杨钰鑫总是踩我脚,她是故意的!”。一开始,我会出面了解孩子们争执的原因,帮他们弄清楚谁对谁错,然后教育一番,帮助他们化解矛盾。但是发现我一次次的调解并没有使“告状”的现象消减,每天的“告状”声依然在继续。

我开始反思这样的教育方式是不是有错误,孩子们好像并没有认识到“告状”是一件不好的事情,老师的帮忙调解反而让孩子们有了依赖性。于是,为了改变孩子们告状的问题,我决定用另一种方式让孩子们学会独立解决问题,不再“告状”。

今天的晨间活动中,王溪媛又来和我“告状”:“老师,刘昌睿刚才把我推倒了!”。为了解决孩子们“告状”的问题,我把王溪媛和刘昌睿叫了过来,让其他小朋友坐成圆圈。和小朋友们讲了王溪媛告状的原因。然后对所有小朋友说:“孩子们,现在你们已经是大班的孩子了,大孩子是要学会自己去处理问题了。所以从现在开始,老师希望你们能够自己来解决和朋友间的不愉快。”接着我对王溪媛说:“王溪媛,你说刘昌睿把你推倒了,你想一想,这件事情应该怎么解决呢?”王溪媛想了想说:“我希望刘昌睿跟我道歉,这样我就可以原谅他了。”刘昌睿听了后连忙说:“对不起!我不是故意的。”两位小朋友对视了一下开心的笑了,其他小朋友也笑了起来。“你们这不是能够解决的嘛?老师为你们感到骄傲,我相信我们班的小朋友都能够自己解决问题,能够自己解决的问题不会来和老师“告状”了,对不对?”孩子们异口同声的回答“对!”

其实在孩子们成长的路上,老师要用细心和耐心帮助孩子们驱逐成长中的小乌云,让孩子们在阳光下健康的成长!

中班教师随笔 篇八

把快乐还给孩子

王家琪昨日在放学回家的路上,脚后跟被自行车夹到里。她妈妈再三叮嘱近段时间不要让他参加户外活动,为此,我对他格外照顾。

这天户外活动时,我照例带领孩子们到室外做体育游戏,陈梓萌跑过来说;“老师,王家琪也来了。”我未加思索地对他说:“家琪,你脚不好就不用了,坐在那花园边上看小朋友做游戏吧。”听了我的话,刚才还兴高采烈的他忽然脸色阴沉了下来,慢吞吞地转过身子,往花园那边走去……

王家琪的瞬间变化让我猛然醒悟;离开群众,他并不快乐!我迅速改变了想法:“家琪,回来!老师还要请你帮忙。这天的游戏请你当红绿灯,好吗?”我说。王家琪爽快地答应了。“红绿灯”是这个游戏运动量最小的。一个主角,王家琪扮演得很投入,看得出他很快乐。我决定,次后无论做什么游戏,都要跟王家琪安排一个适宜的游戏主角,即使没有适宜的,也要为他创造一个适宜的主角。

很多时候,我们会忽视孩子的感受,在不经意剥夺孩子的快乐。如果我这天忽略了王家琪的变化,就不可能了解王家琪的感受,王家琪也就不可能享受到群众游戏的快乐。作为教师,我们必须要细致入微地观察孩子的变化,深刻体会孩子的感受,真正理解、尊重孩子,还他们快乐!

一副画

这天一大早,在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声,雷婷钧来到我身边,给我两张折叠的纸,“老师,这是我画的小房子,送给你和崔老师,每人一只。”我打开一看,是一只用铅笔描了一下的小房子,没有涂任何颜色。我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了,所以她也要送张画给我。为了给她面子,我收下了并谢谢她,可她并不就此罢休,天真地问我:“老师,你喜欢吗?”“喜欢啊”,“那我明天再给你画。”天哪,她还真以为她是个名画家了。可我想了一下,还是说:“好的,但是要是能涂上点颜色就会更漂亮,老师会更喜欢的。”“恩,我会的!”她一蹦一跳地去自己喜欢的区域里玩了,留下我在那里为难:怎样处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想,还是把她叫来,说:“要不你此刻把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了,拿着画走了。

事实上她画的画实在不咋样,我说喜欢是违心的话,但我想,孩子的付出孩子的爱就应得到肯定得到保护!孩子的心很脆弱,如果她的付出一向被泼冷水或视若无睹的话,深深地把自己包起来,会觉得做一个自私自利的人比较安全;但如果他要什么都能给他,他就会变成一个无底洞,怎样样也填不满。

孩子毕竟是孩子,很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物,但是,我们作为教师,就算不喜欢也会装出喜欢的表情,只为了不给孩子的爱一个冰冻!

我把她的画贴在我的办公桌上了。

拥抱的作用

我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子,以此作为奖励孩子的方法,对他们的表现作出肯定的态度。

新学期开始,刚插班到我班的孩子情绪比较差,有的甚至又哭又闹,应对这样的场面,我看在眼里,疼在心上。

有一天,晗晗哭得很利害,妈妈送她来园,她不肯进班级的门,嚷着叫着说要回家,我在哄她安慰她的同时,把她抱起来,对她说:“你看,老师抱着你,是不是也像妈妈一样?你不哭了,妈妈就早点接你回家的”。她抽泣着点点头,“对了,只有表现个性好的孩子老师才会抱她的,不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的”。想不到这么几句话对她的影响那么大。

第二天,晗晗妈妈对我说:“晗晗回家跟我们说,老师也像妈妈,我明天去幼儿园不哭了。”所以这天她高兴地来幼儿园了,我看到这样的情景,我觉得很开心。

由此可见,孩子都是很喜欢表扬的,我们老师应给孩子多些鼓励,那怕是一小小的拥抱,孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱,都觉得很开心的。

中班教师随笔 篇九

博文小朋友的绘画潜力和动手潜力相比较较弱,因此,在每次活动中,我对他的指导和关心多于其他小朋友。但是,一段时间下来,他的绘画和动手潜力没有明显提高,最近,手工活动中发生的事情,使我对此有所感悟。

那天,我们组织剪“小兔的萝卜”的活动,小朋友都十分感兴趣,博文也十分投入,他拿到老师给的材料,便迫不及待的举起剪刀开始剪。但是,他歪着脑袋,翘着手指,剪的很累,剪出来的萝卜也不平整。看到这情形,便走过去,把住他的手与他一齐剪,并强调剪刀要放正,沿着轮廓线。但是,对于我的帮忙,博文好像并不高兴,一向嘟着嘴,我能感觉到被我握着的小手也松了劲,只是机械的随着我的节奏摆动。于是,我便停下来问他:“怎样啦?为什么不剪?不会剪不要剪,老师教了你就会了。”他低下头沉默了许久,然后轻轻地说:“老师,我要自己会剪的。”猛然间,这句话敲醒了我,我本想做一个指导者、帮忙者,事实上却扮演了一个干预者、破坏者。同时,我也感受到博文并不需要我过多的指导和帮忙。他真正需要的是自己动手、自己操作,不管他剪得简单与否、好坏与否,只要是主动的、用心的、愉快的体验,对他来说才是需要的。

对于小班的幼儿来说,只有大胆放手,让幼儿自己干,让他们用心主动的参加活动,幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动,才能更好的促进他们发展。

幼儿园中班老师随笔 篇十

班上的两个“调皮大王”又开战了,我气得不行,把他俩拉到面前教育一番后,觉得胸口发慌,心猛跳,嘴里直嘟囔:“气死我了!”忽然,一只冰凉凉的小手抓住了我,低头一看,是小徐,皱着眉头一脸同情地看着我:“王老师,你别生气,小心气坏了身体。”嘿,这孩子,小嘴巴可真会说。我“噗嗤”一下笑了起来,气全消了。我笑着问他:“那你们要是总惹我生气怎么办呢?”他歪着脑袋想了一会儿说:“那你就笑呗!王老师,告诉你,其实有的时候,我们不用你生气就知道错了。”“哈哈……”孩子们全笑了起来,连刚刚还眼泪汪汪的那两个“调皮大王”也一把鼻涕一把泪地,笑得特别开心。看着这一张张天真、可爱的笑脸,真是叫我无论如何也气不起来了。

其实,细想想孩子们的话也有道理,中班的孩子已经具备初步辨别是非的能力,做错了事往往立刻就能意识到,就像小徐说的那样,不用再横鼻子瞪眼睛的了,也许这时笑一笑,算是“温柔的一刀”吧,会给犯错误的孩子留下更深的印象。

想想小孩子的话往往还是很有道理的,人生不也是这样吗?从容面对,遇事笑一笑,就过去了!

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