四年级《搭石》语文教案(共2篇)范文

(作者:飞逸时间:2020-08-14 18:35:05)

第1篇:四年级《搭石》语文教案

人教版四年级《搭石》语文教案

作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的人教版四年级《搭石》语文教案,希望对大家有所帮助。

今天,我说的《搭石》是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说:

【教学理念】

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

【教材分析】

课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而,根据本课教材特点确定教学目标如下:

【教学目标】

正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

【重点、难点】

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

针对上面的目标,我确定用两个课时来完成。

我这里选的是第二课时。这课时要学的是第2~5自然段。

【教学方法】

在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“读中感悟”法,“想象理解”法,“自主、合作、探究”法等。

【教学基本流程】

一、谈话导入,创设情景

老师一边播放配有音乐的美丽画面,一边介绍美景,将学生快速带入美境中。

接着就板书课题:21、搭石。

二、默读课文,整体感受

默读课文,让学生思考:我们这篇课文围绕搭石,写了哪些内容?

(第一段讲)什么是搭石;(第二段述)摆搭石;(第三、四段写)走搭石;(最后一段议)以石喻人。通过学生的回答来帮助学生了解大意,整体把握。

三、指导品读,示范学习

1、浏览课文,划出“文中那些让我们感到美”的地方。

(指导学生感受美,欣赏美,品析美。)

2、示范品读第三段:

这段话对“一行人走搭石”的描摹,实实在在体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者写一行人走搭石的动作协调有序,“像轻快的音乐”,“给人画一般的美感”,仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句,学生边读边展开想象,充分说出眼前浮现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美。然后指导读句,读出感情。

四、小结方法,自主品析

1、师生共同小结第三段的学习方法:

授人以鱼,不如授人以渔。教学不仅是传授知识,更重要的是教会学生学习的方法。因而,其他段落让学生在小组中合作学习。并以“我是学习小能手”为竞争、激励契机,调动起学生学习的积极性。以下面三个问题作为学习的金钥匙,指导学生合作学习。

⑴这一段主要讲了什么呢?

⑵我能抓住哪些关键词句体会美呢?

⑶我怎样才能有感情的朗读呢?

2、小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处。

3、汇报学习成果:

⑴在品析第二段时,重点抓住“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质。指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美。

⑵这第四段虽然文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意。生活在山里的'纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所当然的事”:

①理解“理所当然的事”。

②联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事。让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读。

⑶第五段借石喻人,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。指导朗读,让生倾听与评价,充分理解与感悟。此时,让学生充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结:希望大家也做心中有他人,默默奉献、互相礼让、尊老爱老的孩子。

五、课外拓展,即兴练笔

本文作者是一个留心观察身边事物的人,他把平常的一件摆搭石、过搭石的事儿介绍得这么具体,这么美。这时提问同学们:你们平时是否也曾留心观察身边的“美”呢?谈一谈吧!指导学生进行练笔训练,帮助提高习作能力。并将此布置为一次练笔作业回家完成。

【板书设计】

为了让学生把握好文章的内涵,以及吸引他们的视线。板书注重内容美和形式美的结合。将“搭石,一道风景;走石,如画美景”这两句话分别做河岸。再将“默默无闻、互相礼让、尊老爱老”三个词板书在河中的搭石上,再现搭石的美,同时更凸现出人性的美。

第2篇:四年级《搭石》语文教案

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《搭石》第一课时教案 漳州市岳口小学李森珠

一、教学目标:

1、.认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

二、教学重难点:

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

三、课前准备:

1、教师准备:制作课件(乡村搭石照片、相关课文的演示文稿)

2、学生准备:预习本课生字词语

四、教学时间:两课时

五、教学过程:

第一课时

(一)、激趣引入课题:

1、谈话导入。

(课件播放乡村美景图片)声音:潺潺的流水声。师述:这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。(看老师板书课题:21搭石)

2、齐读课题

3、质疑:读完课题围绕搭石,你有什么疑问?(师相机梳理问题并板书):

1、什么是搭石?

2、怎样搭?

3、有什么作用?

(二)初读课文,整体感知,学习生字新词。

过渡:想解决这些问题并不难,只要我们认真读课文。

1、学生带着问题自由读课文,要求:读准字音,读通句子,并根据质疑的问题边读边思考,找出相关的答案。

2、检查预习情况,学习字词。 (1)(课件出示生字新词)认读词语。

1、开火车读,检查自学情况。(注意正音)

2、全班齐读

(2)课件出示带点的生字(暴、惰、俗、衡):你觉得哪几个字比较难写,想提醒大家怎么写好? (3)、根据学生的提醒,出示带田字格的三个字:(暴、惰、衡) (4)、学生书写三个生字

(三)披文入境,品读课文

一、交流:

(1)知道什么是搭石吗?谁用课文中的句子说一说。

课件出示句子:进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

1、生读句子

2、师读句子(故意漏读词语“水的深浅、平整方正、二尺左右”)

3、生评议:“水的深浅、平整方正、二尺左右”这几个词可以漏掉吗?为什么?

4、想一想:从“水的深浅、平整方正、二尺左右”这几个词你能体会到什么?(家乡人们的勤劳善良) (2)如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来回答。 出示:山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。

1、齐读词语“脱鞋绾裤”并理解它的意思

师引读,也就是说如果小溪里没有搭石,人们出工就必须——生:脱鞋绾裤 人们收工就必须—— 人们赶集就必须—— 人们访友就必须——

一句话,人们来来往往,都必须——

一次又一次的脱鞋绾裤,让你体会到了什么?(生谈体会)

2、回读体会

师:不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些,我们再来读读什么是搭石。

3、再齐读课文写“搭石”的句子。

师小结:正是这些普通平凡的搭石给家乡的人们带来了方便,也让我们了解了家乡人们的勤劳,为人着想的善良美(板书:善良美)

二、再读课文,整体感知画面

过渡:普普通通的搭石在刘璋爷爷的眼里却是最美的,下面就让我们跟随着刘章爷爷,随着家乡人们的脚步去搭石上寻找美、发现美吧。

(一)默读课文2-4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,想一想这几个自然段描写了哪几幅跟搭石有关的画面。(生默读、圈划)

(二)、生交流画面

师相机板书四个走搭石的画面。(摆搭石、走搭石、让搭石、背?过溪)

三、细读“走搭石”画面,品读感悟美

过渡:这节课我们来学习“一行人”走搭石的画面。在第几自然段?哪些句子写了一行人去走搭石?

出示句子:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

1、正音“行”,齐读“一行人”

2、看看这几句话,哪些词句让你感受到了画面的美?

3、理解“协调有序”的意思 (1) 你觉得怎样的动作才叫“协调有序”? (2) 这样吧,让我们也加入到走搭石的人群中(指着一排学生:前面的?后面的?)咱们合作着读一读。

(3) 师生合作读:师:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的?生:抬起脚来,师:后面的?生:紧跟上去?(在有节奏的合作读中让学生体会“协调有序”的意思) (4) 在一次全班合作读(在加快速度的合作读中再一次感受“协调有序”的美)

4、你们还从哪儿体会到这幅画面的美呢?

5、理解“清波漾漾,人影绰绰”的意思

(1) 课件出示“绰”在字典里的三种解释,让学生选择

(2) 课件播放一行人走搭石的情景:引导想象“清波漾漾,人影绰绰”的画面。 (3) 指导读出“清波漾漾,人影绰绰”的画面。

6、指导美读一行人走搭石的画面。(在师充满激情的引语中,美读家乡一行人走搭石的画面)

7、小结板书:家乡的一行人走在搭石上,他们配合得那么默契,走得那么有序,加上水波和人影两相和,画面是那么和谐,这样的画面美吗?(板书:和谐美)

结束语:师:同学们一块搭石就是一曲善良的歌,曲调优美;一块搭石还是一段和谐的舞蹈,姿态柔美。家乡的每一块搭石上都有着不一样的美,让我们下节课再继续去寻找美发现美吧。

(四)作业:

1、摘抄课文中优美的句子。

2、思考:为什么说搭石联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的感情。 板书设计: 摆善良美 走搭石和谐美 让??.背?过溪

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