小学语文《松鼠》说课稿范文

(作者:鬼之术时间:2020-08-27 12:30:31)

第1篇:小学语文《松鼠》说课稿

小学语文《松鼠》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的小学语文《松鼠》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一、说教学内容

《松鼠》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第三单元一篇略读课文。

主题阐述:著名教育家叶圣陶先生在《略读教学举隅》中提出:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。” “如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半”。“精读文章,只能把它认作例子与出发点,既熟悉了例子,只定了出发点,就得推广开来,阅读略读书籍。”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系,精读是略读的基础,略读是精读的补充,它们都是阅读的最基本的方法,有着各自不同的作用,略读与精读一样重要。《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”为此我确立的主题是“如何使略读课文为习作服务。”

二、说教材分析

《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学的兴趣,激发学生学习的自觉性;另一方面是让学生了解说明方法,体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达,并能在习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习,让学生了解动物的外形、特点、习性,从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态,激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神,极具文学色彩。

三、说学生分析

根据本班学生平时学习情况,所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本,让学生在学习中获得成就感。

四、说教学目标

1、认识生字,正确读记“驯良、勉强”等词语。

2、朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、比较《鲸》的说明方法,明白异同点,并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

五、说重点难点

教学重点:引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

教学难点:通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。

六、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段

《语文课程标准》中明确指出,学生是学习的主体,教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用,另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点,帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是比较浅显的文章,介绍的又是学生比较感兴趣的小动物,所以本课以学生的自读自悟为主,老师的启发、引导为辅。学生以读为主,以阅读促进学生思考,通过师生交流、沟通,生生交流、沟通,合作探究,达到共识,进而完成教学目标的目的。

对比教学法:通过比较《鲸》的表达方法,加深对本课说明方法的认识,学习抓住事物特征描写小动物的方法。

快速默读法:依据本学段中“默读要有一定速度”的要求,快速阅读文章,捕捉重要信息

七、说教学流程:

(一)揭示课题,谈话导入

依据教参中略读课文的教学要求,略读课文的教学第一步是先让学生参照连接语中的提示,独立阅读、思考、交流。所以,我采用开门见山的直接导入方法,让学生读导读中的一段话,找出向我们提出了哪三个问题,使学生有了学习的目标。从而做到学习不盲目。这样,既节省了教学时间,又使学生很快的走进文本。为后面的教学做好了铺垫。

(二)初读课文,学习生字新词

略读课文的教学一般强调的是“粗知文章大意”词句的理解不作为重点,但这一环节的教学是不能随意删减的。所以在教学时,我利用多媒体课件出示一些词语,让学生读一读,理解个别词语,为学习课文服务。

(三)默读课文,整体感知

《语文课程标准》中指出:五年级要求学生默读要有一定的速度。所以此环节,让学生围绕“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。”这一问题默读课文,整体把握课文的主要内容。默读时给学生一定的默读时间,让他们有思考的时间。这样才能做到读有实效性。通过学生充分的读课文,打开学生思想的闸门,一边读书,一边汇报。抓住问题的主线,使学生整体把握文章。

(四)再读课文,感悟写法

学生边读边思考:《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下,看看这两课有哪些相同的.地方,有哪些不同的地方呢?学生独立思考之后,小组进行合作、探究学习。学生汇报时可以从说明的角度(内容)、表达方法、语言风格三方面进行比较。此问题是三个大问题中比较难理解的一个,所以,教学此环节时,采取自主、合作、探究的方式进行学习,集思广益,最大程度地发挥学生的小组力量,使问题迎刃而解。

(五)自主阅读,体会喜爱之情

此环节教学,让学生自由的读课文,圈画出作者对小松鼠喜爱的语句。抓住重点词语,体会句子。教学时,我把介绍松鼠外形特点和搭窝过程两个内容作为重点,多媒体出示内容和松鼠图片,使学生通过看图,理解帽缨形的尾巴的样子。此时再一次读书,使学生对课文已经有所了解的基础之上,通过教师的点拨,鼓励,使学生和作者产生共鸣。

(六)小结方法、拓展延伸

学习文章,是为了平时更好地运用它。所以,我在学习完这篇文章之后,我向学生提出了这样一个问题“学习了本文和《鲸》之后,你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢?”把学到的知识运用到平时的写作中去。达到了学以致用的目的。

(七)作业超市

1、改写练习

既可以把课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写,也可以将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性的说明文。

2、仿写练习

运用本课学习到的表达方法,写一种你喜欢的小动物。

3、课外阅读描写动物的文章,并摘录精彩的语段。

八、说教学效果预测

正像阅读教学不同于阅读一样,略读教学也有别于略读。略读只是一种阅读的方式,它的任务比较单一,只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动,它承担了更为广泛的任务,不光只是让学生在略读实践中获取信息,而且更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,学会略读方法,从中培养学生的略读能力。因此,在略读教学中只让学生略读是远远东不够的,还要授之以法,循法而学。所以在这节课中,我仅仅围绕导语中的三个问题让学生通过自读自悟,反复的读,尽可能的给学生创造与文本对话的机会,使学生和作者产生共鸣,从而达到教学目的。在今后的教学中,我想:只要我们教师能够掌握略读课文的教学方法,善于运用多种教学手段,灵活的设计教学环节。学生一定能够在略读课文学习的这片沃土上收获地更多更多……

第2篇:小学语文《松鼠》说课稿

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《松鼠》说课稿

尊敬的各位评委老师,大家好!今天我说课的题目是五年级上册第17课《松鼠》。下面我将以教什么,怎样教,为什么这么教为思路,从教材分析,学情分析,教学目标和重难点,教法学法,教学过程等方面来展开我的说课。 一、教材分析

《松鼠》是一篇文艺性说明文。这篇文章用生动形象的语言向我们介绍了松鼠的特点以及生活习性。本文以生动传神的描写和准确而简练的说明,介绍了松鼠这种漂亮的小动物,它们动作敏捷,性格乖巧,驯良,讨人喜欢。表达了作者对松鼠的喜爱之情。让我们在获得知识的同时,还唤起学生探索自然科学的兴趣。 二、学情分析

五年级的学生已经有了一些知识储备,并且,这篇说明文也不难懂,因此,根据本班学生平时学习情况,我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本,让学生在学习中获得成就感。 三、说教学目标和重难点

知识与能力目标:

1、认识驯、矫、歇、杈、藓等8个生字,会写鼠、秀、玲、珑等11个生字,会写松鼠、乖巧等词语。

2、了解松鼠的习性特点 过程与方法目标

能够有感情的朗读课文,能用比较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明 情感态度与价值观目标:

感受小动物的可爱,培养健康的生活情趣。

指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法,培养他们的观察、思考、联想和想象能力。 教学重点:

了解松鼠的习性特点 教学难点:

感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写 四、说学法 新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式,培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章,介绍的又是学生比较感兴趣的小动物,所以本课以学生的自主合作学习为主,老师的启发、引导为辅。学生以读为主,以阅读促进学生思考,通过师生交流、沟通,生生交流、沟通,合作探究,达到共识,进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。 五、说教学过程: (一)、猜谜语,导入课文。

同学们,你们喜欢哪些小动物呢?(学生自由发言) 看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧,现在我们来一个猜谜比赛,看看谁猜得又快又准(多媒体展示四个动物谜语)。

第四个谜语把同学们给难住了吧,它是谁呢?你看它驾着一只小船来了。(多媒体展示松鼠的图片) 今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。

(二)合作探究

1、快速阅读课文,圈点出生字生词,讨论查证问题。

问题一:请你以“我知道了松鼠是……的动物”的句式说话。(师生共同归纳出松鼠的一些特征,板书) 问题二:文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。(板书文章的结构) 2、品读课文

问题一:假如你就是一只最漂亮的松鼠,请结合课文有关内容,大胆发挥你的想象,向大家介绍一下自己的漂亮。

问题二:阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种……的动物,理由是……”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。

3、能言善辩

多媒体一段同样是介绍松鼠的文字,让学生与课文比较一下有什么不同,让学生感受说明文的语言特点。

4、迁移训练,小练笔

那现在我们就一展身手,用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧!写完后小组交流。 (三)课文小结

提问:学了这篇课文,你受到哪些写作上的启示?让学生畅所欲言。 (四)布置作业

课后作业是教与学的交汇点,是与课堂学习内容的对话,我希望通过作业的布置,强化学生对本课的理解,并能够实现知识的迁移,基于此,我设计了开放式的作业:

课后去仔细观察一种小动物,仿照课文《松鼠》的写法,写一篇说明文,以达到课虽下,味还在,趣仍浓的目的!

以上就是我说课的全部内容,如有不当之处,恳请各位老师批评指正。谢谢大家!

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