“双减”政策需力行，家庭教育应回归范文

“双减”政策需力行，家庭教育应回归

“双减”政策重锤落地以来，义务教育阶段学生繁重的校内课业负担和校外培训负担得到一定程度上的减轻，学生在家学习做作业的时间少了、娱乐休闲的时间多了，把更多的时间资源还给孩子。“双减”让教育回归本源，让时间回归家庭。在此背景之下，如何陪伴、管理和督促孩子们健康成长特别是引导孩子们做好时间管理，让孩子学会自主学习、自由读书、自在运动，帮助他们学会学习、学会生活，是令家长们焦虑和彷徨的问题。

“双减”政策一方面减轻了家长的经济压力，另一方面也对家长带来了新的挑战。部分家庭家庭教育长期缺位，家长们平时不管孩子，看到别的家长报班也去给自己的孩子报班，他们将课后教育完全推给了培训班，继而认为既然自己花了钱，身为家长该做的就已经做了，孩子要还是成绩不好、行为不当就一定是老师的问题或者孩子的问题，反正不会是家长自己的问题，他们或是指责老师、或是教训孩子，完完全全当成了甩手掌柜。那么这种家长在双减之下很容易把自己本就没有多少的家庭责任彻底卸下，这些家长应该反思自己是否是合格的父母、家庭教育是否合格，因为衔接孩子的教育核心是家庭教育、然后是学校教育、最后才是辅导班。家庭教育良好、即使学校教育和社会教育有所不足，孩子也能健康成长；如果家庭教育失败，那么即使学校教育和社会教育再优质，孩子的成长之路也会面临无数问题和困难。

每个孩子原本都是一张白纸，父母才是给这张白纸上第一道底色的人。童话大王郑渊洁就认为家庭教育比学校教育更重要，家庭教育能决定孩子的一生。家庭教育的成败、父母教育方式的正确与否，决定着孩子未来的发展。良好的家庭教育不仅能营造和谐的家庭氛围、构建良好的亲子关系、增进自然的亲子交流、让父母和子女都能享受美好的亲子时光，更是为孩子提供好的成长土壤，家长如果重视家庭教育，重视和学生的相处时间，在尊重孩子天性和个人意愿的前提下，重视孩子身心、智力的发展，在言传身教中科学引导子女的价值观、人生观和世界观，留住孩子与生俱来的想象力和创造力，那么即使孩子的成绩不尽如人意，那么他也一定会是一个亲社会性高、独立自主、性格完整的人，经过慢慢挖掘总有他擅长的方面。

《中国国民心理健康发展报告（2019—2020）》数据显示：小学阶段的抑郁检出率为一成左右，初中阶段的抑郁检出率约为三成，高中阶段的抑郁检出率接近四成，抑郁水平随着年级升高而提高。青少年出现心理问题的原因是多方面的，家庭教育的缺失和不当是不可忽视的重要原因。专制型教育可能让孩子胆小怕事、自卑退却，溺爱式教育可能让孩子暴躁叛逆、霸道自大，放任式教育则可能让孩子喜怒无常、用行为吸引他人关注，严重的还会伤害自己或他人。现在青少年自杀事件频频发生，或许部分是因为网络发达带来的曝光度增加，但是若是家庭能给孩子带来足够的安全感、家庭教育帮助孩子树立起了健全的人格，那么即使面临方方面面的压力，也会让他们忍住纵身一跃的冲动。

因此，在“双减”政策春风之下，政府、社会、学校、家庭应形成合力，进一步对学校教育育人体系进行科学定位和整体优化，共同助力家庭教育回归本源、缓解焦虑、发挥自身独特的教育功能。

通过立法，确立家庭教育的法律地位。2021年10月19日，备受瞩目的家庭教育促进法草案三审稿提请十三届全国人大常委会审议。草案从家庭责任、国家支持、社会协同、法律责任等方面明确树立家庭教育的法律地位和作用。草案公开征求意见期间，共收到133人提出的265条意见，收到群众来信3封。经过认真研究，草案已吸收多数主要意见。根据各方面意见，草案三次审议稿拟作如下主要修改：一是，完善有关家庭教育概念和家庭教育内容的规定，进一步厘清家庭教育和学校教育的界限，更加充分地体现家庭教育的特点。二是，针对有的家长对未成年子女施加过重的学习负担，有的家长对未成年子女沉迷网络等行为疏于管教的突出问题，增加有关规定，明确父母或者其他监护人的相关职责。三是，落实中央有关文件对减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的明确要求，补充完善家庭教育、学校教育相协同等内容。四是，考虑到留守儿童和困境儿童的家庭教育面临较多困难，增加相关规定，对这些未成年人的家庭加大扶持力度，提供更多帮助。五是，进一步明确妇联在家庭教育工作中的作用。六是，进一步明确委托照护情形下被委托人不依法履行家庭教育责任的法律责任。七是，进一步做好与未成年人保护法、反家庭暴力法等法律的衔接，防治没有采用正确的家庭教育方法，对子女实施家庭暴力的问题。

在从草案到正式立法的过程中，还会有许多次修改，这期间我们应加大对家庭教育促进法草案的宣传力度，通过多种媒体手段让更多家庭知晓、参与、对草案的修订提出与每个家庭切身相关的宝贵意见，从而更完善地立法，更完备地明确父母、其他监护人的主体责任。

通过宣传，提升家长的责任意识。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家长要发挥自己在家庭教育中的首要作用，首先要知晓自己在家庭教育中的主体责任，了解到家庭教育的重要性。这就需要在社会中进行广泛宣传，通过公益广告、宣传标语等对家庭教育的重要性进行多维度普及，让广大家长理解家庭才是孩子学习时间更久的地方，父母是孩子最重要的老师。

通过学习考核，提升家庭教育质量。家庭教育中存在家长的教育能力不足问题，部分家长想要参与孩子的教育培养之中，但对于孩子常常只能以说教等方式来表达自己的关心，这样也会激起孩子的抗拒心理，往往适得其反。并且需要转变自己的教育思维，不能只能聚焦于学习成绩之上，要依据孩子的身心发展特点和学习特点出发开展教育活动，培养核心素养、综合能力，让孩子广泛参与家庭、社会和事务。学校、社会可以提供学习交流平台，对每个阶段如何教育提供建议，可以邀请教育学家开展定期讲座，对教育问题进行分析解答，确保家长能够基本了解如何正确对待孩子，在家应该以平等的姿态与孩子交流。部分省市已经在数字家长学校试行家长学习积分制，达到一定积分的予以认证并给家长颁发不同等级的“家长执照”。“父母持证上岗”，重点不在“证”本身，更不在为家长增加负担，其本质在于通过鼓励和督促家长全面学习家庭教育知识，系统掌握家庭教育科学理念和方法，进而有效改进父母的教养行为、不断改善亲子关系，让家庭教育变得更加有广度、有温度、有包容度。

通过规范用人单位，保障充足家庭教育时间。部分行业、企业“加班文化”盛行，使家长无法有足够的时间能够陪伴在孩子身边，就算知道家庭教育的重要性，也往往因为没有时间只能是心有余而力不足，这是客观上需要改变的一个大环境形势。近日，最高人民法院和人力资源和社会保障部明确“996”、“007”严重违反法律关于延长工作时间上限的规定，相信随着司法和执法形成合力，形成较为完善的约束机制，同时每个劳动者合力维权，也会提高用人单位违法违规的成本，从而有效遏止超时加班现象，家长将会有更多时间回归家庭，从而更好地进行家庭教育。

通过设立规范要求，净化家庭教育服务机构。家庭教育法二审稿草案拟规定，将公民、法人和非法人组织依法设立的家庭教育服务机构明确为“非营利性家庭教育服务机构”。 家庭教育法三审稿草案亦针对性做出规定：一是，明确省级人民政府或者有条件的市级人民政府应当制定相应的家庭教育指导服务工作规范和评估规范。二是，明确教育、民政、卫生健康、市场监督管理等有关部门应当在各自职责范围内，依法对家庭教育服务机构机从业人员进行指导和监督。三是，明确家庭教育服务机构应当加强自律管理，制定家庭教育服务规范，组织从业人员培训，提高从业人员的业务素质和能力。同时，仅靠家庭教育服务机构不足以满足家长需求，一方面要引入市场竞争机制不断推动家庭教育服务创新。要让家庭教育指导师成为一个社会荣誉高、回报高的职业，吸引高学历、高素质和高能力人才进入。要通过政府购买、财政经费补贴等形式，促进家庭教育服务机构与高校、科研院所、校外培训机构等加强人才和课程交流；另一方面，要借助其他形式和机构，开展在线讲座、在线答疑等活动，让家长能把碎片时间充分利用到家庭教育之中。

通过沟通互联，为学校与家庭教育“搭桥”。作为孩子和家长的中转站，学校应该做好“连接桥”的作用。大力推广数字家长学校等互联网工具，定期就孩子的在校情况与家长沟通，利用学校的信息技术优势，把最新的教育理念、教育方式与家长共享，让家庭教育可以更好的融入家校社协同教育生态圈。只有建设家校社三位一体协调一致，密切配合的教育生态，才是教育可持续发展，社会文明进步的重要保障。