一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案范文

(作者:bbb333时间:2023-06-29 11:07:29)

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一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案1

教学目标

1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。

3、朗读课文,背诵课文,初步感受对韵歌的韵律美。

学情分析

对刚入学的学生来说,单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣,提高学生识字的效率?本课通过创设情境,用游戏活动组织教学,通过多种形式复现生字,新颖有趣,寓教于乐。

重点难点

1、教读韵文,采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2、了解“云”字的字理。指导学生按照笔顺规则,借助田字格,正确书写“云”字。掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。

教学过程

第一学时

新设计

教学活动

【导入】一、导入新课

1、创设情境:同学们,生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏,你们想去吗?不过,想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急,这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧!

【用课件创设游戏情境,激发学习兴趣。同时,提出学习任务,激活学习动力。】

2、教读课题,认读“对”字,并组词。

◆谁会读课题?他读得对吗?

◆教师带读生字。我读对,对对对。不小心碰了别人,我们要说哪三个字?(对不起)师问生答:这是什么对?对不起的对。现在,我和小朋友们面对面。师问生答:这是什么对?面对面的对。

◆齐读课题。

【结合读课题,认识“队”字,顺势而学。结合情景,认知“对不起、面对面”,积累词语,巩固“对”的读音。】

【讲授】二、范读全文

1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢?想不想听老师读呀?老师有一个小小的要求,老师读哪个字,你就看那个字。如果你觉得老师读得好,别忘给我来点掌声。好吗?

2、教师边指汉字边范读:云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。山清对水秀,柳绿对桃红。

【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读,并要求学生老师读哪个字,就看那个字,强调把字音与字形联系起来,非常有必要。】

【讲授】三、教读识字

1、教读“云、雨、风” 。

◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字?你在哪里见过这个字?(指名读)师生对读:我读云,云云云。我读雨,雨雨雨。我读风,风风风。

◆练读第一句。谁会读这句话?(指名读)教师范读“云对雨,雪对风”。男女生对读。

2、教读“花、鸟、虫” 。

◆(出示第二句)谁认识第二句话里的生字?(指名读)师生对读:我读花,花花花。我读鸟,鸟鸟鸟。我读虫,虫虫虫。

◆练读第二句。谁会读这句话?(指名读)分组对读。

【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音,老师从对韵歌整体入手,采用教读法,认识生字,建立音形联系,强调读文,符合学生实际和课文特点。】

3、(出示第三句)第三句有点难读,请跟我读。教师范读,学生跟读。同学们,我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗?(出示黄石图片)瞧!这就是美丽的西塞山,磁湖,澄月岛,鲶鱼墩,这真是山清水秀。看,春天来了,柳树绿了,桃花红了!这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美?让我们带着对家乡美景的喜爱之情,美美地读一读这句话吧!

【这一句没有识字任务,但仍然强调读,落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件,帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境,激发兴趣和情感,为读好这两句奠基。】

4、自由读全文。(出示全文)同学们,把这三句话连起来,会读吗?好,打开课本,翻到13页,指着字,把第五课读三遍。(学生自读)

【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌,变换环境,复现生字。强调指着字读,一方面因为学生缺乏朗读能力,要以手指来加强注意,另一方面巩固字的音形联系。】

5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。

【对读、拍手读,多样的朗读形式活跃气氛,增强读的效果,落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字,对课文本身的形式和内容不提要求,读中感受对韵歌的韵律美即可。】

【活动】四、游戏识字

1、创设情境:同学们,对韵歌会读了,识字王国大门打开了!“找朋友”的游戏开始了,咱们赶快去看看吧!生字广场上,六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找朋友了。我的生字朋友在哪里?谁来帮帮我?

【教学预设】

⑴图片“花”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,花花花)◆这是什么花?(红花的花)请你当小老师,你问大家答:这是什么花?红花的花。

⑵图片“鸟”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,鸟鸟鸟)这是什么鸟?(小鸟的鸟)◆这是鸟图,这是鸟字,比比看,鸟字这一点像什么?(鸟的眼睛)这儿像什么?(鸟的身子)◆鸟字是不是很有意思呀?请你当小老师,你问大家答:这是什么鸟?小鸟的鸟。

⑶图片“”虫:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,虫虫虫)◆这是什么虫?(毛毛虫的虫)请你当小老师,你问大家答:这是什么虫?毛毛虫的虫。

⑷图片“”风:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里。)小朋友,对不对?(对对对,风风风)◆这是什么风?(大风的风)请你当小老师,你问大家答:这是什么风?大风的风。

⑸图片“”雨:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,雨雨雨)◆想想看,雨字的四点像什么?◆这是什么雨?(大雨的雨)请你当小老师,你问大家答:这是什么雨?大雨的雨。

⑹图片“”云:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,云云云)◆这是什么云?(白云的云)请你当小老师,你问大家答:这是什么云?白云的云。◆同学们,你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗?(出示“云”演变过程:古时候,人们用两横代表天空,横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今,云字不断变变变,直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀!)

【建立字的音形联系后,还要建立与字义的联系,这才算完成了识字的任务。老师借助找朋友的游戏,一方面复现字形,巩固字音,另一方面通过图片,把字形与字义联系起来,达到理解字义的目的,同时了解字理。】

2、开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了,跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。(小小火车开起来,一开开到我这来!)学生开火车读生字。

3、课间休息:小火车到站了,我们下车休息休息吧!请你像我这样做,我就像你这样做(律动,跟随老师做各种有趣的动作)。

【练习】五、学写“云”字

1、创设情境:云字宝宝想请大家去它家中做客!我们一起把云字宝宝送回田字格家吧!

2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画,叫撇折。教读笔画撇折,示范书写,师生书空。

【撇折是新出现的笔画,笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画,突出重点】

3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺?他说的对不对呢?(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧!(学生书空,口诀:一笔短横,二笔长横,三笔撇折,四笔点,四笔写成云云云。)

【笔顺教学也是写字教学的重要内容,通过口诀帮助记忆笔顺。】

4、云字的笔画和笔顺大家都知道了,怎样才能把它写正确、写漂亮呢?请大家仔细看,记住云字每一笔在田字格的位置。教师范写,学生书空。(第一笔是短横,第二笔是长横,注意横要写平,写在横中线上,左低右高。第三笔是撇折,从中心点起笔,先向左,顿笔,折向右。第四笔是点,由轻到重。四笔写成云云云。)

【指导汉字书写,首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置,这样有利于学生把字写端正规范】

5、学生练习书写生字。教师巡视,强调姿势。下面请同学们把书翻到13页,仔细观察田字格的范字,先描红两遍,再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好,正确的坐姿和写字的姿势非常重要。三个一,要做到。待会咱们来比一比,谁写得正确美观!

【写字过程中,注意培养学生良好的写字习惯。】

6、展示评价。谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏?

【字写得怎样,是否端正规范,要评一评。以评代教,以评促写。】

【测试】六、巩固识字

1、拍手对读创设情境:同学们,汉字王国的旅行马上要结束啦!生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌,好吗?会背的小朋友可以一边拍手一边背。

【落实课后背诵的要求】

2、拓展认读

◆创设情境:咦!生字宝宝们送给我们一封信,赶快打开看看!

◆教师朗读生字宝宝的信。亲爱的同学们:汉字王国狂欢节,欢迎你参加!只要你会读我们的节目单,你就可以和我们一起参加狂欢节!还等什么?快试试吧!生字宝宝9月13日

◆出示《狂欢节目单》,每个节目先指名朗读,再全班齐读。

狂欢节目单

1、大雨点

2、小虫飞

3、日月风云

4、花儿对我笑

5、我是一只小小鸟

【创设情境,以节目单的形式复现生字,巩固识字,新颖有趣。】

◆同学们真棒!大家都会认节目单上的生字。下节课,让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧!

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案2

教学目标:

一、日积月累

(一)重点字词。

1.应会读字:对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。

2.趣味识字:

图片识字:云、雨(结合实物图片进行形象认识)

形象识字:鸟(象形字演变识字)

符号识字:对(运用√进行意义识字)

3.易读错字:虫(翘舌音)

4.应会写字:虫、云、山

(1)写正确:虫的第5笔是“提”,云的第3笔是“撇折”,山的'第2笔是“竖折”。

(2)写美观:

①指导书写的字:虫、云、山

②指导要点:“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

5.需要重点积累的词语:山清水秀、柳绿花红

(二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。

二、理解运用

通过学习对韵歌,正确流利地诵读《对韵歌》。

三、情感体验

通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的热爱,感受大自然的美丽。

教学重难点:

重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。

认识8个生字。

难点:正确美观书写云、虫、山三个生字。

教学准备:

1.多媒体课件

2.识字卡片

教学时数

1课时

教学过程

一、图片导入

大自然有许多美丽的风景,(师播放几幅云、雨、雪、风等地图片)让学生说说都看到了什么美景。

今天,我们就走进《对韵歌》,感受大自然的美丽多姿。

板书《对韵歌》,通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

二、初读课文,读准字音

1,自由读课文,不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。

2,抽读课文,师及时纠正字音。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)

3,齐读课文。(拍手齐读,男女生赛读)

三、精读课文,学习生字

师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把课文读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

1.汇报

师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝?

汇报

2.师:老师在文中也找到了这些字宝宝。(学习第一句。)

(1)课件演示。

师:谁能试着读一读,这里出现了4个生字,一起读一下。你见过云吗?你觉得云像什么?

师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“雨”字呢?

(2)第一句的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一句读的更好?指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

3.学习第二句

(1)生自由指读第二句,边读边画出字宝宝。

(2)同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

(3)愿意读给大家听吗?其他同学用手指字,认真听他的字音读准了吗?并评价:你觉得他读得怎么样?

(4)课件出示:花、鸟、鱼、虫。

说说你记住了哪个字宝宝?生回答。

师:老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦!出示PPT展示鸟,通过象形字图片趣味识字。

4.学习第3句

(1)同桌合作学习第3句,两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

指名汇报,小老师领读,齐读。

(2)教师拓展:山清水秀、花红柳绿是两个成语,并进行意义解释,让学生感受意境的美丽。

中间休息:课中操

四、巩固练习

1.游戏:摘桃子

2.老师这里呀有好多生字卡片,你能把他们领回家吗?师出示卡片,学生抢答,读对了就把生字宝宝领走。

3.老师告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。

4.大家读得这么好,我们进行一次男女生比赛读吧。

(1)女生先读,男生和老师一起当评委。

(2)该男生了,要加油啊!

5.背诵比赛:比比谁背的最好最快?

个别背,小组齐背。

五写字

1.现在,我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。

2.学习新笔画“提、撇折、竖折”,老师范写,讲述书写要领。

提:下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。

撇折:撇起笔稍重,向左下行笔,渐轻,顿笔后向右写折,撇折角度不宜过大。

竖折:竖略短,略顿笔后出折,折画宜长。

3.指导书写“虫、云、山”。

虫(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。

(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

云(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。

(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

山(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

六、课堂小结。

今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》,还认识了8个生字宝宝,学会了写3个生字宝宝,你们开心吗?

七、当堂检查。(分发限时检测题)

板书设计:

5.对韵歌

云雨

雪风

花鸟

鱼虫

山清水秀

柳绿桃红

限时作业:

5课《对韵歌》限时检测题

学校:班级:姓名:

1.认读下列生字宝宝,并分别给他们找朋友(口头组词)。

风云花雨虫鱼鸟对山

2.按课文内容连线。

云风

花虫

鱼虫

雪雨

3.我会写。

虫云山

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案3

教学目标:

1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

2.会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

3.正确朗读儿歌。

教学重点:

1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

2.正确朗读儿歌。

教学难点:

会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

教学过程:

一、游戏引入,激发兴趣

我说天,我对地;

我说黑,我对白;

我说长,我对短;

我说远,我对近

看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错,快把你们说的小对子读一读,你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天,我们来学一首小对子,这里面也有小对子,可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

二、识字教学,图文结合

1.齐读课题,认识对字。

你能给对字找到他的好朋友,让他们组成词语吗?

对手、对面、成对、对联、对错。

2.教师范读。

3.学生自由读。

4.学习第一句【云对雨,雪对风】

读着读着,快看,里面有一个生字宝宝跳出来了

A:云图片记忆

出示云的象形,你是怎么知道的?

原来我们的象形文字真有意思,一幅画就是一个字。

B:云组词应用。

C:图片学习雨

D:声音导入学习风

导语:一阵风吹过,把这些生字宝宝都吹到了一起,快来认识一下他们吧!

5.学习第二句【花对树,鸟对虫】

导语:看你们学得这么认真,又有对子小朋友跟大家见面了。

A:学习花,组词积累。

B:图片认识虫,组词识记虫。

6.学习第三句【山清对水秀,柳绿对桃红】

通过图片理解山清水秀

柳绿桃红

7.诵读儿歌

三、加强巩固,写字教学

1.开火车读生字。

2.读要求写的生字。

3.指导书写。

(1)一看笔顺,认识新笔画

(2)二看结构

(3)三看关键笔

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生练写,交流反馈。

你们还想读这样的小文章吗?这篇选自《声律启蒙》,是一本非常有趣的书,从古代到现代,吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案4

教学目标:

1、通过象形字、看图、找朋友等方法,认识“对、云”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文,初步感知对韵歌的韵律美。

3、会写“虫” 、“山”两个字,学习基本笔画“提”。

教学重点

通过象形字、看图、找朋友等方法,识记生字。

教学难点

在读对子的过程中,产生识字兴趣。

教学过程:

课前互动(1分钟)

过渡:王老师听说咱们班的小朋友特别聪明,已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友,今天他们又来到了我们的身边,你们还认识他们吗?出示词语

(日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目)

你们真是一群聪明的孩子,为了奖励你们,老师带你们到风景秀美的大自然里去

游玩一番。准备好了吗?

图片导入

过渡:大自然美吗?(美)其实大自然就是我们的家,下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧)。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

(出示带箭头演变过程)聪明的小朋友们,这几个字和我们前面学的日月水火一样都是?(象形字)你们认识了吗?我们一起去课文中找找它们吧。

一出示初读课文,读准字音

1.请同学们自由朗读课文,并圈出生字,如果你圈不出,请你向同桌求助。

2.谁愿意来读给大家听一听?(指名读)(适时鼓励)

3.现在我们一起来读一下吧!(全班齐读)。师:同学们读得真流利!

过渡:这会儿呀!生字宝宝都着急了,特别想和你们交朋友,你们瞧!它们都从课文里跳出来了。

4.出示6个生字(云、雨、风、花、鸟、虫)自己先试着读一读,看谁最先和他们交上好朋友。(学生自读)

读给你的同桌听一听吧!(互读)。

哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

开火车读或组词。(同学读得棒极了!现在我们来一起玩摘苹果游戏吧!(学生摘苹果)

过渡:看到小朋友们玩得这么开心,老师也想加入你们,愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗?。

过渡:刚才小朋友们的表现真是太出色了,送给你们一个非常有趣的故事。

5.生字回文

(故事导入)出示课文,

过渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走着走着,被一条大河挡住了去路,这可怎么办呀?这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥,它是谁呢?(跳着出示“对”)跟老师读这个字,它不仅帮助了云和雨,还帮助了其他小朋友。(出示全文)看他们玩得多开心呀,我们快来一起大声地读读他们吧!

自由读,听广播员阿姨读,全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)

总结识字方法:不知不觉我们认识了这么多生字宝宝,我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝,你们真是识字小能手。

孩子们,累了吧,让我们休息一会,做做运动吧!(课间操视频)师生同做。

二:指导写字

过渡:相信你们接下来会写得更棒!

出示“虫”、“山”

1.生观察、交流、跟写。

2.师边范写,边强调重要笔画,生书空。

3.描红并写一个。

3.组词,造句。

三:拓展阅读

过渡:你们瞧,生字宝宝很调皮,他们又藏在了这些小文章里,我们一起去把它们找出来吧!(圈出生字,老师带着读)

1.选自《声律启蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

四:看图说话(出示情境图)

你们真是一群小孙悟空,火眼金睛找得真准,下面老师给你们带来一幅画,请你仔细观察,图上有什么,它们在干什么?

生说,相机鼓励:(如果你能用这样的句式说就更好了;如:我看见了( ).能用上生字就更好了)

板书设计:5.对韵歌

山虫

一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案5

一、文本教学解读

《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图,由山、云、绿柳、桃花等元素构成,文对画,画对文,直观形象,有助于学生联系生活经验,体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式,分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对,将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式,“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口,有利于学生语感的形成,也有利于培养他们识字的兴趣。

本课共有7个生字。教学时,要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字,理解生字词的意思。生字发音方面,“风、虫、红”同为后鼻音,注重教师示范,指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时,可以追溯象形文字,引导学生推测字形,了解字理进行识记。还可以勾连生活经验,引导学生发散思维,建立汉字与事物之间的联结。教学中,可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词,如学生说出“菊花”,教师可以追问:“你还知道哪些花的名字?”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花,等等。用这样的方法,可以引导学生归类引出:毛毛雨、雷阵雨、暴风雨,台风、龙卷风……让学生由单个的词语,形成一个组块记忆,用扩词的方法既能帮助学生理解字义,又能积累词汇量。

本文共3句诗句。教学中,要引导学生学习有节奏地停顿,直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中,为引导学生感受对子间的对应关系,可以把对应的事物名称略读重一点,“对”字念得轻短些。本课句子短小,配有逗号、句号,在朗读过程中应提醒学生注意断句,重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音,而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读,让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。

本课要求书写3个独体字“虫、云、山”,认识3个新笔画:提、撇折、竖折。通过教师范写,学生跟着书空,记忆笔顺,感受笔画的轻重变化等方法,让学生掌握新笔画。

二、教学活动设计

教学目标:

1.通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。

教学重点

1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字。

教学难点

1.通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识生字。

2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。

教学过程:

板块一 借助游戏,感受对子趣味

1.谈话导入。

小朋友,你们上小学已经两个多星期了,都结交了哪些好朋友呢?谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗?

2.借助游戏,初识“对子”。

(1)认识“对”字。

一对对好朋友,每天在学校里,一起生活,一起学习,多开心哪。(出示生字卡片:对)再来读一读:对。你能给“对”字找好朋友吗?

(2)汉字“对对碰”游戏。

汉字宝宝也想找好朋友,能帮助它们吗?(出示生字卡片:天、地、上、下、水、火等)我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。如:

教师举着生字卡片问:天对什么?

学生找到生字卡片答:天对地。

提示:可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子,也可以联系学生的生活经验来对对子。

3.小结揭题。

像这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字--对对子。今天要学习的课文是--对韵歌。这里头藏着好多对子,等着你们去发现哦!

板块二 字理激趣,图文联想识记

1.学习“云、雨、风”。

(1)出示象形字“云、雨”的甲骨文图片,猜一猜汉字。教师解说:生字“云、雨”上面的横画,表示天空。对比“风”的古今汉字,让学生观察联想,中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。

(2)借助图片,拓展“云”词汇。

你见过什么颜色的云朵宝宝?出示云朵的图片。(组词:白云、乌云、彩云)

(3)联系四季和生活感受,发散思维,学习识记“风、雨”,积累词语。

出示季节图片:春天吹来的风,叫春风;夏天吹来的风,叫夏风;秋天吹来的风,叫秋风;冬天吹来的风,叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢?(组词:东风、南风、北风……)

季节联结生活感受:春天下的雨,叫春雨;秋天下的雨,叫秋雨;冬天下的雨,叫冬雨。你还见过什么雨?(组词:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

活动设计:多媒体播放雨声音频或视频;也可以教师用拟声词讲述雨声,让小朋友说一说

外面下的是什么雨。如:淅淅沥沥的雨声,哗啦哗啦的雨声。

2.学习“花、鸟、虫”。

(1)欣赏北京儿歌《打花巴掌》,提问:儿歌中提到了哪些花?

儿歌节选:打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习。提着篮子去采花,茉莉花呀海棠花,江西腊那个野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。

(2)你还知道哪些花的名字?生活中你见过哪些样子像花的东西?

引导学生联系生活组词:玫瑰花、荷花、桂花、菊花;浪花、雪花、火花、礼花……

(3)联系旧知,结合上一课课后练习,提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

说说“鸟”字有哪些朋友:小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟;出示图片,认一认小鸟的家:鸟巢、鸟窝、鸟笼。

(4)出示甲骨文,猜汉字“虫”。

由于“虫”字的本义是蛇,所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字,让学生感受“虫”字的字形演变过程。

教师解说:“虫”这个汉字,非常特别。在古代,虫代表蛇的意思。你们看,三角形的部位代表蛇的头部,下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”,把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友,我们可以叫他“书虫”;爱偷懒的,就叫“懒虫”;爱上网的,就叫“网虫”。还有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕虫”。

板块三 诵读对子,感受韵文的节奏和韵律

1.整体诵读韵文。

活动设计:教师范读,落实听的要求--小眼睛,看书本;一字一句,听清楚。

要点:“风、虫”的读音易错,要特别注意。

(2)自由读、开火车读。一人读一句,读正确、读流畅。

2.读中品味单字对和双字对。

(1)师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发现对子有什么秘密?要点:字数对应;同一类事物对应。

(2)根据同一类别组新词,读一读。出示:云雨、风雪、花鸟?山清水秀、柳绿桃红。

(3)指图找对,拆分读。找一找,书上图片中藏着哪些对子?

“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成:山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。

(4)配乐感受韵文的节奏。

配上两种不同节奏的曲子,可以快节奏读,读出韵味;也可以慢节奏读,边读边赏图,读出美感来。

板块四 背诵韵文,积累语言活运用

1.诵读入境,闯关游戏,强化记忆。

活动设计:

闯关游戏一:最强记忆。图文提示,学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。

闯关游戏二:对答如流。

步骤一:教师随机选取其中一句,问--雪对什么?学生回答:雪对风。

步骤二:请学生当小老师上台考同学。

步骤三:同桌互当小考官,评价反馈。

闯关游戏三:小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵,其他学生当小评委。

2.迁移运用,尝试找对子,对对子。

(1)出示课文《金木水火土》,请学生拍手读,再在文中圈出单字对。

(2)出示《笠翁对韵》节选,找一找其中的单字对和双子对:

天对地,雨对风,大陆对长空。

山花对海树,赤日对苍穹。

(3)教师分享有关对联的小故事,激发学习兴趣。

(4)鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子。

活动设计:对对乐园游戏。

多对( ) 鸟对( ) 晴对( )

女对( ) 星对( ) 来对( )

板块五 规范书写,感受汉字美

学习“虫、云、山”书写。

(1) 一课一得,学习新笔画。

“虫”:第五笔是“提”。下笔重,提笔轻,从左往右写。

“云”:第三笔是“撇折”。下笔重,转折处顿笔,折时要稍稍上斜。

“山”:第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。

(2)重示范、抓基础。

活动设计:教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。

要点:虫--竖写在竖中线上,“口”的形状要写得扁一些。

云--上下横,一短一长,撇折从下横的中心点起笔,与最后一笔点,呈三角形状。

山--中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖要出头。三竖间等距。

(3)学习观察笔画在田字格位置,练习笔画书写到位。

活动设计:火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮,能看清楚每一个笔画在田字格上的位置,说一说。

(4)书写评价:教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

活动设计:笑脸活动。同桌交换检查,如果要为对方端正的字迹点赞,则送同学一张笑脸贴纸。

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