汉语拼音教案【精品多篇】范文

(作者:poororo时间:2023-07-01 10:18:13)

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汉语拼音教案【精品多篇】

汉语拼音教案 篇一

一、教学目标

1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。

二、教学重点

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

三、教学难点

能直接读出带调韵母的音。

四、教学准备:课件、拼音卡片。

五、教学过程

第一课时

一、谈话激趣。

1、从今天起,我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

2、教师:这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

3、教师在黑板上板书“a o e”,并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

二、看图激趣

1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间,什么地方,都有谁?他们在干什么?

2、教学情境歌:公鸡oo啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。

3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母,你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)

4、揭示课题。

三、学习单韵母aɑ

1、出示表音表形图阿姨“a”:图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她?

2、老师范读“a”的音,看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。

3、引导学生看看图和“ a”,说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜:圆圆脸蛋,羊角辫,张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

4、小结学法:这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。

5、学生反复练习a的发音。

四、学习单韵母o(方法同上)

五、学习单韵母e(方法同上)

(一)、编顺口溜:公鸡高声叫,嘴巴圆圆o o o;一只小白鹅,嘴巴扁小e e e。

(二)教师检查学生发音情况。

六、指导书写。

1、认识四线格。

2、教师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

3、指导学生在书上描红。

4、学生练习书写字母。

七、趣味练习,巩固新知

1、“我会读”,看板书练读。

2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写,让同学感受后再猜。

八、归纳总结,拓展学习

1、看书,认识一下本节课所讲的内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方。

2、同学把书上的画连同学习的字母,将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

板书设计: a o e

汉语拼音教案 篇二

【教学目标】

1、学会 d、t、n、l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

3、认识5个生字,会读儿歌。

【教学过程】

第一课时

今天,有四个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看啊?

生:想!

师:第一个节目叫做:敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗?

生:……

师:我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶!在敲队鼓的时候啊,有一只小队鼓敲得特别带劲儿 de、de、de、de,观众们啊就一定要认识它,它呢就是我们今天要学的声母 d。

生:……

师:在读它的时候要轻一些,短一些。大家一起跟着老师来读。

生:……

师:d 的样子怎么来记呢,小朋友们又要动脑筋想办法了。

生:……

师:噢!小朋友们这么快就想出办法来了啊(左下半圆 d d d,小鼓一敲 d d d)

师:老师怎么觉得这个声母这么面熟啊,好象前面学到过似的,请小朋友们帮老师来想一想。

生:……

师:噢!原来和 b 点像,可是它们不一样,右下半圆是 b b b,左下半圆是 d d d。那么请小朋友们来写一写 d,它是在四线格的上格和中格,先写半圆再写小棒,写法和 b 也不一样,b 是先写小天线,再写半圆的。小朋友们要记清楚。

师:观众们认识了 d 之后呢,d 就想找几个好朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些好朋友啊?(出示 da、de、di、du)请小朋友们来拼读。(指名)

生:……

师:第二个节目开始了,叫做:小鱼跳舞。轮到它跳舞了,小鱼活蹦乱跳的,可高兴了。我们就来学一学,跳舞的小鱼 t。我们一起来读。

生:……

师:读的时候要轻短。大家再来一遍。

生:……

师:在四线格里写的时候要先写竖弯,然后再写横。小朋友们练一练。

生:……

师:现在老师要请小朋友们自己来拼读了,看看有没有学会拼读音节:ta、te、ti、tu。

生:……

师:好,小朋友们很能干,方法也学会了,我们以后自己就能认识很多拼音了。

师:现在呢,两个节目已经表演完了,这些字母演员们啊要休息一下,它们就自己去找朋友了,d 和 t 跟带声调的 a、e、i、u 交上了朋友。(出示)

师:有这么多,小朋友们会念吗?

生:……

师:小朋友们自己都会拼读音节了啊,学得可真快。哎呀!今天表演得太好了,字母小演员们也很累了,还剩下的节目我们下节课再来看。

〖小结

这节课我们学得可真不少,小朋友们学得很快,不过下课后可要多去读一读,不要到下节课就忘了。

〖反思

这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。

不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况,时间上把握不好。

第二课时

上次我们的节目还没看玩完,老师想让小朋友们,看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。

生:……(讲故事)

师:很好,小朋友们都能自己编节目了。表演完节目,放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母 n、l(出示)

师:n 这个拼音像一个小门的念 n,我们可以这样来记,一个小门 n n n,它和另外一个声母好象也有点像 m,m 是两个门洞,而 n 只有一个小门。小朋友们记清楚。

师:我们再来读一读。

生:……

师:我们在写的时候,老师要求写正确,写漂亮。大家自己练一练。(老师巡视指导)

生:……

师:我们先让 n 也交上朋友,不然它太孤单了。我们让它和单韵母 a、e、i、u、ü 来交朋友。还是要请我们热心的小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü 请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。

生:……

师:小朋友们的记性真好,没有忘记。现在我们一起来读一读。

生:……

师:l 这个声母可要生气了,怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了,我是小棒 l l l,大家看,它可真是个急性子。它叫 l,小朋友们跟着一起念。

生:……

师:这个小棒怎么写呢,它在四线格里位子在哪里啊?

生:上格和中格

师:写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。

生:……

师:哎呀!l 又生气了,说:“你们怎么还不给我介绍朋友呢?是不是忘记了啊?

生:……

师:好,我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。

生:……

师:我们都回拼读了之后,还要会读带声调的音节,我们先读声母,再读带声调的韵母,然后两个碰在一起,就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试:

L ba ni tu lü di na li lü tu

〖小结

好,今天的课我们就先上到这里,小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。

〖反思

1、学生掌握还可以,自己能拼读。书写指导不够,时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视,要从小养成好习惯,把字写正确写漂亮。

2、采用交流的方式,可是在课堂上纪律不能保证,这很矛盾。

第三课时

请小朋友们仔细观察书上的图,与你的同桌合作,拼读图上的音节,编个小故事。(出示词语马、兔、大米、土地)

师:这些词语里,哪些字是你已经认识的?你是怎么认识的?

(鼓励、肯定学生的方法:妈妈教的,问别人,拼拼音)

师:还有哪些字是你不认识的?自己先想办法看能不能认识。

生:……

师:好,现在我们一起把它们读一读,以后看见它们就都认识了。

生:……

师:摘掉拼音小帽子,你们还会读吗?(去掉拼音,在小组里认读、开火车认读单个的字)

生:……

师:小朋友们真能干!下面我们来做个游戏,好吗?游戏的名字叫“走迷宫”。瞧,熊妹妹想吃到那头的冰淇淋,可她不会认这上面的字,你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么走!

生:……

师:小朋友们真能干!生字小朋友们都会念了,下面我们来学一首儿歌怎么样?(出示儿歌《轻轻地》)

生:……

师:(小组合作读,不会读的问小老师,指名读并做动作有表情的读)

生:

师:小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢?

生:……

师:小朋友们都很认真,学过的知识都能记得。

师:看!老师啊还画了一棵大苹果树,看看谁能帮老师把大苹果挂在树上?(出示大苹果卡片)

生:……

〖小结

这节课小朋友们的表现真棒!不仅能借助拼音自己识字,还互相合作学到了很多知识。

〖反思

这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。

内容概括:这篇介绍了关于《汉语拼音4 d,t,n,l》课堂实录,希望对你有帮助!

汉语拼音教案 篇三

教学目标:

1、学会4个声母b p m f,能够读准音、认清形,并正确书写。

2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

教学重难点:

读准b p m f的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握两拼法。

课时:

二课时

教学准备:

挂图、卡片、四线格、多媒体课件

教学过程:

第一课时(9)

一、导入新课

师:我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?

生:

师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图)

二、讲授新课。

1、利用情境图引出字母。

师:爸爸带着一个小朋友去看什么?

生:看大佛

师:对,这就是大佛的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。)

他们看大佛,要先爬一段什么呢?

生:山坡

师:对,这就是山坡的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想

生:用手去摸。

师:对,这就是用手去摸的m。(相机出示卡片)

利用语境歌反复的指导学生读。

2、利用标音标形图识字母。

水上冲浪b b b小猴推车p p p

兔采蘑菇m m m一根拐杖f f f

三、指导书写:

1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。

2、老师示范,学生书空。

3、描红。

四、作业设计:写今天学过的声母,

五、板书设计:b p m f

第二课时(10)

一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌

二、利用插图掌握拼图规则。

没有声调音节的拼读。

1、出示小猴图,看看两只小候在干什么?

师:一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?

生;

师:让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

(师范读ba___bab轻短a响亮)

学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同样的方法练习朗读

自由练习、小老师领读、开火车赛读

3、有声调音节的拼读。

师:ba_ba有什么不同?有声调该怎么办?

(用多种形式指导学生掌握拼读规则。)

三、练习巩固

1、找朋友读一读:

1)发下声母韵母的卡片

2)请声母b上台问:谁愿和我交朋友?(拼读)

3)组成音节读一读。

2、延伸

汉语拼音教案 篇四

教学目标:

1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节,读准音、认清形、正确书写。

2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,能准确拼读音节。

一、创设情境引入,复习前鼻韵母和整体认读音节。

1、小朋友们,今天老师要带你们到拼音王国去旅游,大家高兴吗?

2、小朋友们,瞧!拼音王国里有好多的气球。(课件展示气球)(打气球游戏,打爆一个出现一个韵母,全班齐读)

3、(气球排成2排)你们发现同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个什么共同的名字?——绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。

4、你记得真清楚,老师表扬你。我们再来读读这些前鼻韵母吧。

二、学习后鼻韵母

1、观察情境图,引出后鼻韵母

今天这节课,我们就要去认识前鼻韵母的几个好朋友,不过这几个韵母宝宝有点特殊,他们特殊在哪儿呢?我们一起去看看吧!

A、

(1)(课件出示情境图)谁能说说图上的内容呢?(图上有一只羊)相机出示音节。这就是羊这个字的拼音,yang。(生跟读)把声母去掉,剩下的就是我们今天要学得后韵母宝宝,谁能读。(请一生教读,众生跟读)

(2)(出示卡片ɑnɡ)师范读,这是我们今天认识的第一个后鼻韵母宝宝,读后鼻韵母的时候,口要张得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。注意老师的嘴型,认真听老师的发音,跟着老师一起读。(齐读,指名读)

B、(出示情境图)请生说,图上有一盏灯。谁来读读灯的音节。(请一生读)去掉声母,这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母宝宝。(师生体验读)大家看看老师的嘴巴,读的时候是什么样的呀?(扁扁的)对了,嘴巴扁扁的,舌尖的后面部分要往后靠,下巴放下来。(指名读)

C、(集中出示2副情境图)谁在来说说这2幅画上有些什么?老鹰,闹钟,今天我们要学的最后两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了?(课件层层显示,出现inɡ、onɡ)有小朋友认识吗?给大家介绍一下。(请小老师读)齐读,开小火车读

2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来,(课件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)一起叫叫他们的名字(按顺序读,读三遍)。读得真好,现在它们不在一起出现了 ,你还认识吗?(卡片读,到最后反复显示ang、eng,并总结:嘴巴扁扁enɡenɡenɡ,嘴巴圆圆onɡonɡonɡ)

3、仔细看看今天要认识的这四个后鼻韵母,并和前鼻韵母比较一下,有什么相同或不同之处呢?(后鼻韵母都是一个单韵母和后鼻音组成的,读音不同)再读前鼻韵母和后鼻韵母。

玩游戏,拼音大变身。(用ɑoei和n、nɡ组合,练读前鼻韵母和后鼻韵母)

4、好了,孩子玩得很开心,可是拼音宝宝们却想回家了,咱们把它们送回家去吧!大家举起小手来,和老师一起写。边写边观察,有什么地方需要注意一下。(提醒:三兄弟一家人,不能分了家)(提醒书写姿势和握笔姿势)

刚才我们说了这么多的注意事项,你都记住了吗?翻开课检,在第二题

把每个后鼻韵母写一个。写完了,你就坐好,老师就知道了。写得好的,我就奖励一个亮亮贴。

三、读后鼻韵母的四声

1、咱们的后鼻韵母宝宝都很爱漂亮,带上四顶声调帽子了,你们能把它准确地读出来吗?(课件显示,自由练读)

2、齐读—大组读—打乱顺序大组读

四、课间游戏:

练儿歌:放羊娃,喜洋洋,挥动羊鞭去放羊。青青草,满山岗,羊儿吃得肥又壮。

五、游戏学习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ与声母组成的音节。

1、刚才我们读的儿歌里面有后鼻韵母宝宝吧?而且它们都交上了声母朋友来给我们的汉字注音。现在,我们再来给这些宝宝找找另外的朋友。(做声母和韵母碰撞相拼的游戏)

2、我们一起来叫叫这些拼音宝宝的新名字吧。(课件出示书上的音节)齐读。

3、给它加点难度,你再试一试。将卡片帖在黑板上,加声调读。

4、还有一个韵母宝宝看见它们玩得那么开心,也想加入进来玩一玩。(加入u、i,读三拼音节)

5、拿出事先准备好的有自己名字的拼音卡片,做游戏:谁的名字里有ang。生答,我的名字里有ang,zh—ang—zhang。

七、小结本课。今天我们认识的四个后鼻韵母是拼音王国里的最后四个韵母宝宝,其他的韵母宝宝都已经回家了,我们赶快把它们也送回去吧。

出示韵母表,齐读。

汉语拼音教案 篇五

设计理念:

低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

教学目标

学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

教学流程

一、复习旧知,引入新课。

1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。)

2、创设情境,引入新课。

⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

⑵展示台出示课文插图。

⑶仔细看图,说说你看到了什么?

⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

⑸揭题。

今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

(出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)

师:你想先认识谁?

指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

(将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)

二、教学g、k、h。

(一)学习g。

师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……

1、指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读,开火车读,小组读。

4、记清形。

师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1:像个9字g、g、g。

生2:像个花环g、g、g。

(通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)

(二)学习K。

我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

3、开火车读,同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住K。

三、学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

谁来当小老师?

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

四、课中操,学念儿歌。

1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。

出示:哥哥有只小白鸽,

小白鸽爱唱歌,

咕咕咕,咕咕咕。

哥哥听了笑呵呵”

2、动作表演,学念儿歌。

(心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)

五、学习二拼音节

1、出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)

ga

/

g—a→ga

3、小组内尝试练读,小组长领读。

4、开火车拼读。

六、多种形式,巩固g、k、h。

1、游戏——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看。

②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

③小组互评。

2、快速准确拼读。如:kǎ kū hé gù hǔ

七、指导书写。

①师范写、解说。

②学生配乐书写。

教学反思:

《语文课程标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点,本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

一、创设趣味情境,激发学生情感

情境图示法,教材充分体现这一特色,出现了优美的画面,我就利用插图表音、表形的特点,启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂,接着又设计“课间操”,围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物,配乐表演念儿歌。这样,学生的兴趣一次又一次的被激发。

二、以多样的形式,保持学习兴趣。

处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

三、及时肯定,增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

汉语拼音教案 篇六

教学目标:

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,认清形,正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省写的规则。

3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

4、使学生能按一定顺序仔细观察画面,认识事物,善于表达。

教学重难点:

重点:发准前鼻韵母的音,识记整体认读音节。

难点:学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。

课时安排:

3课时

教学过程:

第一课时(总第43课时)

一、情境地导入,认识前鼻韵音

1、讲述:拼音王国的城市可真多,今天我带大家到一个新的城市去看看,好吗?

2、提问:你们观察这些新朋友,说说你发现了什么?(出示an en in un ün)

3、小结:它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的,这样的韵母叫前鼻韵母。

4、讲述:—n的发音,用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。大家来试试。

5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音,看哪个组最先找到发音方法。

6、汇报:an,从a到n滑动。

7、大家说得很好。an,就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜(天安门an an an)读一读。

8、提问:你到别人家去做客,到了别人家门口,首先要做什么?

“摁”就是en的四声。读一读en,编顺口溜(摁门铃en en en)

9、请大家再看in,谁来试读。练习读。

10、un ün这两个新朋友好像啊,你会读吗?

它们分别发的是哪两个字的音?我们来练习一下。

11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读,纠正发音。

二、比较记忆,学习整体认读音节

1、提问:我用手指画了一个什么?(圆)

指导学生:发“圆”的音时,先发ü,再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读,不要拼读。

我们还要去参观整体认读音节城市,大家来认识新朋友yuan

练读yuan的四声。用二声和三声组词。

2、讲述:in有一个整体认读音节朋友,是谁呢?(出示yin)

我们用什么方法记住它呢?(加大y,就是整体认读音节yin)

指名读yin的四声。

3、提问:ün也有一个整体认读音节朋友,会是什么样的?(加大y,去眼睛,就成了yun。)

读yun的四声。请学生用二声和四声组词。

4、现在我要考考你们,看谁学得快,学得棒!(比赛读yuan yin yun的四声。)

三、小结,布置任务

今天,我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun,又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母,并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后,把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识,好吗?

第二课时(总第44课时)

一、自主尝试,拼读音节

1、今天,我们到音节城市里去逛逛,认识一下新的音节朋友,好吗?

2、出示:d t n与an拼成的音节,点名读,并组词。

戴帽子拼音节的游戏,“蛋”“南”“弹”。

3、出示:zh ch sh与en拼成的音节卡片,让学生仔细观看音节卡片,先自由读,再指名当“小老师”读。

4、出示:b p m与in相拼的音节,全班齐读,好吗?

5、现在,看看谁的眼睛最亮啦!g c ch与un相拼,j q x与ün相拼的音节。(让学生自由拼读。)

提问:怎么ün后变成了un?谁来告诉老师?

二、鼓励拼读,突破难点

1、讲述:我手上有许多音节卡片,谁会记它、读它,我就把这张卡片送给你们,好吗?

2、出示三拼音节:g k h与u和an相拼。读对一个给一个,及时纠正读音。

提示:u是介母,一带而过,uan连起来。

表扬学生:我的小卡片都奖完了,小朋友们真棒!那我再出一些难点的。

3、出示:juan quan xuan,提问:到底该怎么读?为什么?(抽读后,再齐读巩固)

三、游戏激趣,深入实践

1、现在,我们做个游戏,我当营业员。你们看,我卖的是什么?(文具)

说说图上有哪些文具?

2、大家说得很好,那我换一换,看你们还认识吗?(拿出音节卡片)请学生分小组合作,拼读音节词。

3、为了方便顾客,我请大家给这些文具贴上商标。(音节词)不过你得认出来,贴错了可不行!(指名读,及时纠正错误。然后做游戏:给文具贴商标)

第三课时(总第45课时)

一、谈话激趣,复习导入

1、讲述:小朋友们,秋高气爽心情好,我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去,我们开列火车把它们接来吧!(开火车读an en in un ün的四声)

2、提问:出去玩还要带点什么?

瞧,老师为你们准备了一些食品,谁能读出它们身后的音节,这些食品就给谁。(出示可乐、薯条图片,后面写音节:片、山、田、云、她、左、右,让学生选择自己喜欢的。图片,读后面的音节。

3、过渡:(出示田园风光图)瞧,农村到了,快仔细看看,夸夸这儿的风景。

二、看图识事,学习词句

1、请学生夸田园风光的美丽。

2、相机出示词:一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让学生自由读。

3、让学生看图比较词语,体会用词的准确。问:为什么不说“一座山”而说“一座座山”(因为山很多,不止一座)

请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。

4、指导学生看图连词,感知词的意思。问:一座座山在哪儿?一块块田又在哪儿?

5、初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交朋友呢?(一片树叶)

再请学生用“左边”“右边”说话,练习应用词语。

6、学习朗读短句,自由读。

范读,四人小组互读。指导学生带表情朗读。

三、合作学习,朗读感受

1、这儿的风景真迷人,不仅吸引了我们,还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么?(爬山)

2、请学生借助拼音自读儿歌,圈出学过的音节,不会的,同桌帮忙。(合作认读,同桌教读)

3、请小老师带读,齐读,表演读。

四、找出方法,学习生字

1、讲述:林文、孙燕登山看到了那么美的风景,甭提多高兴了!咱们也来登山,不光欣赏美景,还要挖宝藏呢!不过咱们先来补充“营养”,行吗?(出示生字卡片,让学生自由读)

2、请学生读准字音,指名学生自由取卡片读,并及时纠正字音。

3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的?你是怎么认识的?其它的字该怎么记?

五、复习巩固

1、营养补充好了,那咱们就出发吧!

2、做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中,识记生字,积累语言。

读词:白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山

读句子:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,山下有一条弯弯的小河。

谁先认得,就算谁先挖到宝。

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