部编人教版小学一年级语文上册教案全册(精品多篇)范文

(作者:毒酒时间:2023-09-29 03:21:44)

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部编人教版小学一年级语文上册教案全册(精品多篇)

一年级语文上册教案 篇一

一、教学目标:

1、通过学习课文,让学生知道时间是宝贵的,一去不复返,要珍惜时间,学会科学合理地利用时间。

2、识字14个,渗透性识字。

3、通过课文的认读与扩展练习,培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

二、教学重点难点:

1、识字14个,渗透性识字。

2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”,在小熊家“使劲闹”。

三、教学准备:

闹钟、课件、歌曲、生字词卡

四、教学过程:

课前要求:

认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写

(一)激趣导入

1、师:嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出:闹钟(板书)

闹钟:大家好,很高兴又和大家见面了,上节课跟大家学得很开心,这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗?

2、出示生字词认读

3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?

4、有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。

(二)新授

1、师:小闹钟发起的挑战是难不倒大家了,今天他起了个大早,你猜猜它想干什么?

(小闹钟想为朋友们做点事)

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

请小朋友们打开课本第78页,自己读课文,并用铅笔把你找到的画出来。

3、交流汇报

(1)猫头鹰,在它的家发现了什么?(日记

日记上写着:晚上我抓了三只老鼠,完成了任务。

小闹钟看到它的日记说了什么

(2)小兔子,在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)

小兔子需要他的帮助吗?

(3)小熊,他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小朋友们读一读4-6自然段,想一想:小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯?

(4)汇报交流,指导朗读。

出示句子:“小闹钟就使劲闹起来:嘀铃铃,嘀铃铃,该起床了!”

现在你就是小闹钟,你会怎样闹?(指名读)

(5)你喜欢小熊吗?

(6)同学们想一想,小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向,愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助,他不但改掉了睡懒觉的坏习惯,还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!

4、拓展延伸:

(1)刚才,小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想,他还到谁家?

(2)如果小闹钟早上6点半到你家,他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢?

(同桌说一说,指名汇报)

5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐,学生小声自读课文。)

6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来,有的像小兔子一样制定作息时间表,还有的像小熊一样上闹铃,提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间,小闹钟也和你们成为了朋友。

(四)指导书写“已己”“经劲”。

今天,我们又认识了一些字,有些字不但会认,还要会写。

1、板书“已己”“经劲”

2、说说这两组字应该怎样才能写好。

3、学生练习写字。师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。

4、集体反馈,展评学生作业。

总结:

小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字,非常高兴,他有一份关于时间的礼物要送给我们——

(课件出示:)“一年之计在于春,一日之计在于晨。”

“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”

听配音朗读,师生齐读。

师:你喜欢这个礼物吗?你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢?(板书:珍惜时间)说得好,让我们一起努力,好吗?

猫头鹰

小兔子

小熊

板书设计:

小闹钟

珍惜时间

一年级上册语文教案 篇二

教案内容:

一、学生情况分析:

一(1)班学生情况分析:

本班共有57名学生。全班学生都已接受了三年学前教育,故大部分能明确学习目的,按时上学,遵守纪律,专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培养引导。

一(2)班学生情况分析:

本班共有学生58名。全班学生集体荣誉感强,上进心强,大部分同学能按时上学,遵守学校的各项规章制度,上课专心听讲,积极回答问题,课后及时完成作业。但班中外地生源较多,没有进行良好的学前教育,这部分学生学习基础较差,行为习惯和听课习惯也较差,需加强培养引导。

一(3)班学生情况分析:

本班共有57名学生。女生各方面习惯较好,文明守纪,男生天真活泼、调皮好动,上课注意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律,能及时完成作业,良好的学习态度正在慢慢地形成中。部分外地学生由于没受到良好的学前教育,习惯较差,需加强培养引导。

二、教材简要分析:

1、关于“培养良好的学习习惯”

共两部分,第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意,知道为什么要有正确的读写姿势,以及正确的读写姿势是怎样的,还要结合实际,进行反复的严格的训练。

2、关于“汉语拼音”

共15课,分五个单元。第一单元,教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节,拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母,一个特殊韵母及相关整体认读音节,拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节。

每课一般包括:

(1)字母和配合字母教学的情景图;

(2)汉语拼音书写教材;

(3)拼音词和与之相配的插图;

(4)有关的拼音词、拼音句练习。

每个单元后面安排了16个只识不写的常用字,每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排,意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力,又在拼读的同时强化了生字的字音,收到拼、识相互促进的协同效应。

汉语拼音部分最后安排了复习,内容是“三表”:声母表,韵母表,整体认读音节表;二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

3、关于课文。

全册安排课文19篇,包括识字课文和阅读课文两种形式。"识字"课文共6篇,主要形式是"词串",围绕一个中心内容,将一组词语组成韵语,并配以相应的图画。学生图文对照,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。阅读课文共13篇,其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个,写字123个,学会24种汉字笔画名称。

课文内容生动活泼,语言规范,插图新颖,富有儿童情趣,有利于进行扎实的语文基本功训练。

4、关于单元练习。

本册在每组课文后面个安排1个单元练习,共6个。练习以综合性为主,主要由学用字词句,写好铅笔字,说说写写,做做读读,读读背背,口语交际等板块组成。

学用字词句方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,即能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。

写好铅笔字方面,写的字,都安排在田字格里,强调按照规范严格训练。

说说写写方面,安排了两次练习,旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。

做做读读方面,准备了动物卡片,训练学生的认读及拼写能力,增进学习过程中的互动性。

读读背背方面,安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,帮助学生积累语言。

口语交际方面,安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。

三、目标要求:

1、学习习惯。

(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音。

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

(1)准确认读317个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。

4、口语交际。

(1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读。

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

一年级语文上册教案 篇三

教材简析:

《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话,通过这样童趣的对话,让孩子们知道雨的作用。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字,会写三个生字。

3、解课文内容,懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学教程:

一、创设情境,导入新课

1、(屏幕出示下雨加声音)那现在你听到的是什么呀?

对,雨声,耳朵真尖。

2、你喜欢下雨吗?

今天我们就来看看下雨给我带来的小精灵,雨点儿。

二、课文感知

1、今天我们一起来学习12课,雨点儿,听听它们究竟在说些什么。

2、我们一起来读课题,板书:雨点儿

我们在雨的后面加了一个儿,就是我们平常说的儿化?加上它,叫起来亲切多了,我们一下来叫一叫好不好。(齐读、指名读、男女生读)

3、那你们想读课文吗?

读课文之前,老师有个问题。A、遇到不认识的字怎么办呢?

不错,学习生字有很多的方法很多,这是其中一个。你已经掌握了。

B、那就大声地读课文,容易读错的多读几次,再把你不认识的'生字,用你刚才说到的方法来记一记,把它变成你的朋友。

有些同学呀,已经在读第二次了。多会读书呀。

小朋友,你读得真认真,那你发现哪些地方容易出错呢。

呀,你还读出了这么多的多音字,还读准了,真能干。

三、识记生字

1、老师把生字宝宝都请过来了,小朋友们,来,看到这里来。

A数,(指名读)。你还知道它别的读音吗。

B清,谁来读。

C谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢?

对,课文中说,雨点儿数不清,那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢?

D课件。彩

谁能给彩找个朋友。(云彩)

云彩就是我们平常说的云。

E飘你是怎么记住它的。

生活中,你还会看见什么会飘落下来呢?(渗透一下轻的东西可以一边飘一边落,所以叫飘落)

F谁能把课文中带有数不清,云彩,飘落的句子找出来读一读呢?(个别读,男女读,开火车读,小组读)

2、瞧,生字宝宝又躲到课文中了,你们还认识它吗?请同学们把课文好好地读给你的同桌听,有困难好好帮助他哦。

3、谁能把课文读给大家听,我们要做到不落字,不添字,不错字,能做到吗,如果有错的话,机会就给别人了。好吗)

真不错,我们能把它通顺地读下来了,看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了。

四、深入感悟文本

1、那你们想和雨点儿成为朋友吗?只要你听懂了它们的对话,我相信,你一定能成为它们的朋友?现在老师来读读它们的对话,你一边听一边从课文里找出来,好不好?

(老师来读对话)

2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用~~~画出来,小雨点儿的话用---------画出来。

3、谁来读大雨点儿的话,这是一个问号,瞧,我们应该怎么读?真不错,你把问的语气读出来了。

看一看,哪里也有?应该怎么样读呢?

请同桌小朋友当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼。老师请几个雨点儿来打个招呼。

谁也想来打个招呼呀?哦,这么多,要不,我们这几组来当大雨点,这两组来当小雨点,怎么样?

小朋友们呀,你们当了这么久的雨点儿,你听懂它们的话了吗?听懂了什么呢?

看来呀,真的已经和雨点儿成为朋友了,你看,它们的话,你都听得懂它们的对话了。

3、那现在我们就来看一看,雨点儿去过的地方都怎么样了。(最后一个自然段。)你现在知道为什么它们要去这些地方了吗?

6、让我们一起去它们去过的地方去看一看,好吗?

A你有什么感受呀?

B怎么样才能把这么美的感受读出来呢?

7、读最后一个自然段,现在老师想来读一读,你们来当评委,好吗?你听出什么了?老师为什么要把更读得这么长,这么重呢?

?那让我们一起来美美地读,好吗?

男女生读小组读指名读齐读

五、拓展活化文化

1、那这么美的景色,你觉得功劳是谁的呢?

像想对雨点儿说些什么呢?

2、假如你是雨点儿,你想到哪里去呢?为什么?

3、你们是最可爱的雨点儿,是最可爱的孩子,相信世界有了你们更加美丽,可爱的孩子们,还认识这个字吗?---方写笔顺,笔画范写半写,反馈。

一年级语文上册教案 篇四

一、学习要求会写的生字。

(一)、学习书写生字“木”

1.课件出示“木”字。

2. 引导生说出“木”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。

4.【本义】树木,树类植物的通称。

5.指导书写“木”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(二)用相似的方法学习书写生字:lín【部件】①“木”表示树木。②“木”表示树木。【本义】连成片的树。

引申义长在土地上的很多树或竹子:独木不成林。

(三)学习书写生字“土”。

1.课件出示“土”字。

2.引导生说出“土”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。

4.师小结:地面上的土块。

5.指导书写“土”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(四)用相似的。方法学习书写生字:“”。

lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本义】古代翻土工具。【引申义】力量,力气。

(五)学习书写生字“心”。

1.课件出示“心”字。

2.引导生说出“心”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。

4.师小结:心脏。

5.指导书写“心”字。

强调“心”的新笔画卧钩。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(六)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”

1.指名认读,纠正字音。

2.多种形式朗读识记字形

3.交流识记生字方法。

三、课堂小结。巩固练习作业布置

板书设计:

一年级语文上册教案 篇五

教学目标:

1、学习ai ei ui三个复韵母,读准音,认清形,通过观察了解字母在四线三格中的位置。

2、会声母和复韵母的拼读方法,感受拼读音节的快乐。

教学重点、难点:

读准复韵母,能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

教具准备:

生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。

教学过程:

一、复习导入

1、今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗?他们很淘气,已经躲在你们的位子里了,你们快快把它们找出来。

(学习之初,给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。)

2、谁来告诉大家你找到的老朋友是谁?a e i u 读卡片。

二、学习ai ei ui三个复韵母

今天,四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

(一)学习ai

1、课件演示:先出示a,同学齐读。之后i向a*拢。

(1)两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a*拢的过程。

(2)教师范读:先读a的音,然后舌头向第二个单韵母i滑动。

(3)同学练读:自由读接火车读同桌互读

2、同学观察ai在四线格中的位置,老师板书。

3、同桌讨论怎样记住ai。(例:a和i是好朋友,它俩挨在了一起。)

4、现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子,看你还认识它吗?

板书:1i 2i 3i 4i

5、结合小组练习四声拼读,并试着用拼出的字音组词。(例:哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好)

(出现四声之后,就引导学生用四个声调组词,渗透了字和音的关系,同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)

(二)学习ei

1、出示实物杯子。这是什么?

2、自己慢读两遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i,请同学试着拼一拼,并找出b5i的韵母。

(此环节的设计,注重培养了学生自主探究的精神。)

3、课件演示:b5i去掉声母,出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法,试着读出复韵母ei的读音。自由读指名带读检查读

4、板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。

5、观察ei在四线格中的位置,并仔细观察声调的位置。板书:5i 6i 7i 8i

6、自由结合,帮ei找找它的声母朋友,并试着用拼出的音节组词。(例:飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴)

(三)学习ui

1、出示汉字水。谁认识这个字?给大家读一读。

2、课件演示:shu!去掉声母,出现复韵母ui。

3、同学自学:

(1)ui怎么读?怎么记?

(2)ui在四线格里的什么位置?

(3)ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。

(ai ei ui三个复韵母的读音方法,它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学,此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)

4、汇报自学情况。

三、课中休息。

四、学习声母和复韵母的拼读方法

1、出示音节:bai bei hei shui lai zai zui 同桌同学一起拼读。

2、课件演示:先出示复韵母ai,然后声母b向复韵母ai滑动。

3、巩固练习:

(1)做开火车游戏,接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

(2)同桌同学做游戏,将声母与复韵母的卡片组成音节,自己加声调,俩人一起念出来。

(3)做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰,到桃树上摘桃子。桃子背面是音节,哪只小猴子读对了,桃子就送给它。

(4)拼读儿歌。(选其中一首读一读)

猫(m1o )逮(d3i )老鼠

黑(h5i)猫(m1o)逮(d3i)个灰(hu9)老鼠,

灰(hu9)猫(m1o)逮(d3i)个黑(h5i)老鼠。

黑(h5i)猫(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠,

灰(hu9)猫(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

黑(h5i)猫(m1o)灰(hu9)猫(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

xi3o h3i 4i m1 ma,du1n l2i ch2 yì b5i,

小海爱妈妈,端来茶一杯,

m1 ma 4i xi3o h3i ,1i zhe xi3o h3i shu@,

妈妈爱小海,挨着小海睡,

sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ,m1 ma x9n l! zu@。

水甜情更甜,妈妈心里醉。

一年级语文上册教案 篇六

教学目标:

学会“b p m f “四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

学会声母”b“和单韵母”ɑ“拼读音节的方法。

会认”爸、妈“2个生字,能正确认读”爸爸,妈妈“。

通过看图,感受家庭生活的幸福,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:

掌握拼读声母和韵母组成的音节,学会”b p m f “四个声母,读准音,认清形;会认”爸、妈“2个生字,能正确认读”爸爸,妈妈“。

教学难点:

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教具准备:

课件、字母卡片

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、复习6个单韵母:

(一)告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音时口形不变。

(二)按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、导入新课

小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?

三、讲授新课

(一)指导看情境图。

1.图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

2.引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

教师总结故事。

星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

出示语境歌

爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大呐叭里正广播,爱护大佛不要摸。

(二)教学bpmf的读音

教学b读音

(1)b的读音。板书 ,并出示图一。提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)

(2)告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。

(3)教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。

(4)教师小结发音方法。

读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。

(5)教师再次范读,学生跟着连读。

(6)“开火车”读,比赛读。

(7)教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。

p的读音。发鼻音。

(1)教师再次范读,学生跟着连读。

(2)检查个别学生

(3)教学顺口溜:两扇小门mmm。

学习声母m

(1)教师出示右下角的插图,提问:两个小朋友在做什么游戏?这个游戏怎么玩?(学生结合生活实际说说摸人游戏规则)

(2)教师范读“摸”,学生跟读。

(3)教师小结发音方法。

(4)读这个音的时候,要读得又轻又短。发音时,把两片嘴唇闭合,气流从鼻腔出来,打开嘴,声带颤动,这是声母m的音。跟老师读mmm。

(5)“开火车”读,比赛读。

f的读音。

(1)板书 ,并出示图四。 图上画有什么人?他在干什么?

(2)教师范读三次

(3)教师小结发音方法。

(4)读这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。

(5)“开火车”读,比赛读。

(6)教学顺口溜:一根拐杖fff

(三)教学bpmf的写法

引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

(1)b 的'一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

(2)p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。

(3)m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。

(4)f像一根拐杖又像伞的伞柄。

(5)你还觉的 bpmf像其它什么东西?(四人一组讨论)

bpmf的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

(1)引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。

(2)bpmf的笔顺。

①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?

b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?

p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?

m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)

④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?

f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)

(3)学生练习描红。

(四)归纳总结

1.告诉学生:bpmf是声母。

2.抽读字母卡

3.区别bp的不同之处。

读音:b不送气,p要送气。

字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。

4.齐读三次。

(五)作业:抄写bpmf各四遍。

(六)板书设计

b 图片

p 图片

m 图片

f 图片

第二课时

一、复习

(一)指名读声母卡片bpmf

(二)朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。

二、讲授新课

(一)教学拼读方法。

1.出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来)

告诉学生:bɑ是个音节。

2.教师范读bɑ三次。

3.讲述拼读方法

前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)

4.教师领读,并做碰碰车游戏。

5.开火车拼读,个别拼读。

(二)看图读拼音识字。

1.出示图片,练读图上音节。

图上画了什么?

出示b-ā- bā,指名拼读。

指名直呼音节bā。

引导用四声组词。

bā八个的“八”。

bá拔萝卜的“拔”。

bǎ打靶的“靶”。

bà爸爸的“爸”。

2.出示图片

(1)教师:同学们,我们学会了拼读音节,能利用拼音来识字了。

出示插图,组织学生观察插图,自由读图上的音节。

(2)教师:图上画着谁?

学生交流汇报:爸爸和妈妈。

(3)引导学生认读词语“爸爸、妈妈”,教师指导轻声的读法。

(4)要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。

(5)学生先看拼音读词,再去掉拼音读词。

归纳总结

(1)指名说说拼读方法。

(2)集体拼读

(3)抽查拼读

(三)作业安排

b p m f与ɑ拼读并标调

(四)板书设计

b---ɑ----bɑ

p---ɑ----pɑ

m---ɑ----mɑ

f---ɑ----fɑ

一年级上册语文教案 篇七

日 月 明

教学目标:

1.认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。

2.让学生初步了解会意字的构字规律。

3.激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点:

借助汉语拼音识字。

教学难点:

帮助学生了解一些会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。

教学准备:

投影、生字卡片

教学时间:

一课时

教学过程:

一、形象揭题,趣味认字

(一)出示“一轮红日”图及汉字“日”。

谁说说图上画了什么?这个字谁认识?

(二)出示“一弯月牙”图及汉字“月”。

看图,读字。

(三) “日”和“月”合在一起,组成了一个新的字:板书“明”

1.谁认识这个字?谁知道这个字是什么意思?

2.“日”和“月”都是非常明亮的,因此“明”就是指很亮的意思。

二、举一反三,自学生字

(一)像这样有趣的字还有很多,出示树木的图片,双木林,三木森。

(二)学生自学其他生字,同桌可以讨论。

(三)找一名学生做小老师,汇报学习情况。

三、诵读儿歌,巩固认字

(一)自由读,指名读,齐读。

(二)师生用对口令的形式读。

老师:日月

学生:明

……

(三)同桌对读。

(四)背诵。

四、扩词造句,拓展认识。

(一)投影出示:“读读想一想课后的词。

自由读,指名读,齐读。

(二)仿照课文,将这四组字编成一段小韵文。

(三)四人小组组合,试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。

(四)用本课生字扩词。”明、尘、森、众“。

五、指导书写

(一)自由描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。

(二)指名说写好这三个字要注意的地方。

(三)练写。

一年级上册语文教案 篇八

教学目的要求:

1、字词句综合练习。

2、了解先撇后捺的笔顺规则。

3、朗读背诵儿歌。

4、口语交际——自我介绍

教学重点难点:写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。

教学时间:三课时

教学过程:

一年级语文上册教案 篇九

【教学目标】

1、知识目标:会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字

2、能力目标:

⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文

⑵培养学生说话的能力、观察能力

3、情感目标:让学生树立仔细、认真学习的态度

【教学重、难点】

1、教学重点:

⑴会认、读13个生字,会写3个生字;

⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

2、教学难点:引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。

【教学时间】

2个课时。

【教具准备】

多媒体课件、生字卡片、动物(燕子)头饰

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字;

2、初步感知课文,学习第一自然段。

【教学重难点】

会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

(课件出示冬瓜、茄子的图片)问:知道这是什么吗?(生答)对了,老师今天遇到了一个难题,老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友:燕子妈妈和小燕子,它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好,那今天我们一起来学习这篇课文。

1、板书:一次比一次有进步,并指导学生理解“一次比一次”的意思。

二、初读课文,学习生字

1、师:看到这个题目,老师想问大家:是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?

2、好,请同学们自由地朗读课文,把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,看看这篇课文一共有几个自然段。

3、指导学生学习生字:开火车读,小组内检查读。

4、认字游戏:“带生字宝宝回家”。小组比赛。

5、指导写字:回、片、皮,对学生给予指导

6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字

三、初读课文,整体感知

1、分小组朗读课文:同学们,现在让我们一起来找一下,是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求:要把字音读准确,声音要洪亮,要有感情。

四、学习第一自然段

指导理解菜园里的冬瓜是“躺”,茄子是“挂”。(出示课件)

五、小结

这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼,也把生字宝宝给认识了,但是,老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决,好吗?

第二课时

【教学目标】

1、复习生字;

2、指导学生有感情地朗读课文。

【教学重难点】

学生有感情地朗读课文

【教学过程】

一、复习生字,导入新课

师:上节课,小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过,我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗?(出示课件)

二、学习课文

1、学习第二自然段:

⑴指导学生看图,理解“屋檐下”,指名朗读

师:同学们真棒,燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说,怎样做的呢?(要学生读出句子)(冬瓜大,茄子小)

⑵指导学生读“什么”,并造句

2、学习第三自然段:

⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的?(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气

⑵小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?(点名朗读),这一次,冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜:绿,茄子:紫),出示课件,让学生直观认识

3、学习第四自然段:

⑴对了,燕子妈妈听了小燕子的话,又是怎样说的?(范读,指导朗读)

⑵让学生思考:小燕子这次有观察到什么了?(出示课件,冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)

⑶指导学生朗读最后一句,并引导学生说“为什么一次比一次有进步”

三、分角色朗读课文,表演

1、男女分角色读,比赛看谁读得好;

2、小组分角色朗读;

3、请同学带着头饰表演。

四、总结全文

小组合作,完成:燕子妈妈让小燕子————次到菜园里观察冬瓜和茄子

第一次冬瓜是————的,茄子是——————-的

第二次冬瓜是————-的,茄子是————————的

第三次冬瓜的皮上有————-,茄子的柄上有——————

五、能力训练:(编故事)

师:老师谢谢同学们帮老师解决了难题,但是,现在,老师又遇到难题了,老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察,仿照课文编一个故事,来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。

课时 篇十

一、教学第二题:口语交际——自我介绍。

1、课前准备。

2、审题。3、指导。

(1)指导看图,明确说话的一般要求。

(2)指导说话,练习。

指名依次回答五个问题,把话说完整,说清楚。

将1、2两个问题连起来说一说。

将3、4两个问题连起来说一说。

将四个问题连起来说一说。

自由练习说。

指名上台进行自我介绍。

同桌互相练说。

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