《爬天都峰》第一课时教案范文

(作者:迷路时👉往前走时间:2023-11-08 11:17:25)

教学目标:

1.学会本课生字新词。

2.读通课文,了解课文大意,知道作者按照爬山前——爬山中——爬山后的顺序写了一件什么事。

3.知道写一件事要按一定的顺序把时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚。

教学过程:

一、视频导入,读题质疑

1.欣赏黄山的美景,然后出示五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

2.板书:天都峰

3.板书:爬

4.读课题

5.读了这个课题,你有什么问题想问?

6.指名交流,教师相机提炼

二、初读课文,读准生字,读通课文

1.自由朗读课文,读准字音读通句子。

2.分段读文,相机解决生字词以及有关问题。

(1)这篇课文一共几个自然段?第一段谁来读?

(2)第2段:出示:哩石级 铁链发颤

(3)第3-5段:分角色读朗读

(4)第6段:出示:攀着小猴子

(5)引读第7段:爬呀爬……

(6)第8-10:分角色读,指导相和辫

(7)再次朗读第8自然段

三、概括主要内容,理清写作顺序

1.看来,生字词是难不倒大家了,下面呀,请你把这些生字词放进课文里,再读读课文,看一看,你能找到哪些问题的答案。

2.指名回答。

3.你从哪一段读出前三个问题答案的?

4.刚看到天都峰,我的心里怎么样?(板书:发颤)

5.后来,我和老爷爷爬上峰顶了吗?(板书:爬上了峰顶)

6.那我们为什么能爬上峰顶呢?(板书:汲取力量)

7.根据要素说一说这件事

8.有没有发现,作者是按照什么顺序把这件事写清楚的呀?(板书:爬上前、爬山中,爬上峰顶后)

四、品读第二段,了解天都峰高、险。

过渡:通过刚才的学习,我们知道,刚看到天都峰的时候,我心里——发颤,这是为什么呢?请大家默读课文,画出有关句子。

1. 指名读,

2.回答:我为什么发颤?用几个词可以体现出来

3.你觉得哪个字特别能让你感受到天都峰的险吗?

4.天都峰这么高这么险,谁站在这儿不担心不害怕呀?现在,咱们把这段文字连起来读一读,体会体会我此时的心里想法。

五、复习生字,写习字册

1.复习生字

2.知道老师为什么分三排显示吗?结构不同

3.重点来关注一下这几个左中右结构的字。

4.在你的印象中,左中右结构的字要想写好,得注意什么?

5.链和辫都是哪部分最低?是的,它们都是两高夹一低,伸出手,和老师一起写。

6.猴哪部分最高?对,它是两低夹一高,和老师一起写

7.鲫,什么特点?越来越低,跟老师一起写。

8.下面,请大家将这四个左中右结构的字在写字书上各写两遍,注意每个部分的高低哦。

9.展示、点评。

六、课后作业:写完习字册

1.完成本课的习字册

板书设计:

爬天都峰

爬山前---爬山中---爬上峰顶后

发颤---汲取力量---爬上峰顶

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