小学四年级数学作业设计范文

使用年级：小学四年级

使用方法：家校结合

使用范围：人教版数学乘法的口算

使用效果：口算提速

本案例贯彻落实国家和湖南省“双减”工作的文件精神。摒弃传统的题海时式练习，采用在“玩”中“练”的方法，使学生在较短的时间内掌握了口算技巧；明显的减少了学生作业负担，减负的同时教学效率也大大的得到提升；使孩子在教育的本真中快乐的学习，充分的利用碎片时间完成课业要求；帮助孩子增强了学好数学的信心；学生的学习兴趣、热情得到呵护和提高，逻辑思维得到全面的激发；面对其它知识可以快速的举一反三。

一，课堂上“玩”中“练”

准备直径两公分带磁吸的围棋一套。四年级上册第三单元第一节课本内容讲解之后，学生对本节课已经有了初步的认识和理解，接下来就是熟练程度的问题。首先向学生展示准备的磁吸棋盘，激起学生的好奇心和兴趣，先卖了个关子，让他们拭目以待；然后请两位同学上讲台协助老师展开课堂练习。开始之前，先问了同学们，数字这么抽象的符号把它具体化愿意学么？他们的好奇心让他们特别期待的说想。就请了一位同学起立，问他：“你一天在家和学校之间来回几趟，他说：“4趟”，就在黑板上写—4；再问他：“这个月30天，减去周末8天，还有几天？”他说：“22天，”在黑板上写22。再问：“一个月内，你在家校之间来回多少趟？怎么计算？”他说：“22×4,88天。”，这是班里非常聪明好学的一个男孩，他的快速回答，激起了大部分学生的好胜心。这时候的课堂氛围非常的好！示意这个学生坐下，叫另外一位女同学起立，让她说出生活中含两位数乘一位数的应用题。女生的题是：“我家一天的生活费是每人25元，共3口人，一周的生活费一共是的多少？”示意女生坐下后，叫了第三位同学到讲台上，写出计算方法，同时进行计算。下面的同学开始讨论支招，先算第一步25×3,这个时候就提出计算要求----口算。下面的同学有的开始认真算，有的嘴里说咦---！这时侯告诉同学们，我们用棋盘和棋子辅助计算怎么样？全班疑惑的看着我点头。让拿棋盘的两个学生分别举着棋盘的一边，棋盘面向全班同学，告诉讲台上写算式的同学，白子是十位，黑子是个位，摆出25, ⚪⚪ ⚫⚫⚫⚫⚫。先计算个位乘3,得数是⚪ ⚫⚫⚫⚫⚫,在计算十位乘3，得数⚪⚪⚪⚪⚪⚪。得数是白子共7个，黑子共5个，下面的同学立马喊出来25×3=75.计算很快很直观。下面几个活泼的男生立马站起来举手，说：“老师，老师，我也想上去试试。”示意第三位同学回座位，叫上来最急不可待的第四位同学，继续刚才的应用题。他在黑板上写算式，75×7。然后在棋盘上摆出⚪⚪⚪⚪⚪⚪⚪⚫⚫⚫⚫⚫。个位乘7,下面的同学已经开始喊：“白子3个，黑子5个。”讲台上的孩子边摆边说知道知道。⚪⚪⚪⚫⚫⚫⚫⚫。然后计算十位乘7,下面的孩子早已按捺不住说：“49个白子。加上个位计算结果一共52个白子，是520,5个黑子是5,得数525。”全班大部分的同学都为直观的计算结果开心不已。这样的方法又计算了三道题，棋子摆的越来越熟练，得数计算结果也越来越快。但课堂的时间毕竟是有限的，很快就下课了。问：“同学们,口算难么？”他们异口同声说不难。随后告诉他们：“不难就回家花十分钟继续练习口算可以吧！两周之后就计算速度来个大比拼”课堂上的乐趣性让他们欣然接受了提议。

二，家长的辅助工作

班级群发让家长协助买两张卡纸，剪成40mm×60mm的长方形，共计做出50个卡片，然后出50道全面的口算算式，分别写在卡片上。要求家长监督，每天睡前故事之前练习三遍，最多用时15分钟。五十张卡片不紧不慢计算出来需要一分钟，孩子们快慢不一样，但十五分钟足够了，基本不占用太多时间。为了保证孩子的睡眠时间，第二天精神饱满的进入学习状态，学校要求学生9点半之前洗漱完毕睡觉。口算计时打卡九点之前在班级群中结束，没来的及发视频的，不做强制要求。第一天的视频统计最快的用时92秒，最慢的用时4分钟22秒，及时的在群里肯定学生的努力态度，鼓励较慢的，表扬比较快的。第二天又出现一个最快的，最慢的那位有进步，依然是偏慢，肯定了孩子的进步，私信了孩子家长，多鼓励孩子，不要着急，口算慢也说明不了什么，只要孩子一直在做这件事，就是很棒的。第三天，又出现一位最快的，用时85秒，慢的有进步，用时3分钟52秒。第4天还有最快的出现，用时81秒。算的慢的学生也有进步，用时3分47秒。两周的最后一天，让同学们发自己最快的计算视频到班级群，进行比拼。辛苦家委会四位家长检查视频计算的正确性。结果让人感动，学生们的计算速度和准确性都非常棒。有的孩子计算速度快到家长和老师都自叹弗如。

三，颁发表扬信

全班45名学生，准备了45张表扬信。60秒内完成计算的是“口算之星”,120秒内完成的是“口算小能手”，180秒内的是“口算小达人”另外发的有坚持不懈奖，有进步奖，有“积极奖”。奖状颁发之后，孩子们问：“老师什么时候再组织口算比拼,下次我会更厉害。”看到孩子们期待的表情，知道这个作业设计环节是合适的。

四，设计效果

通过棋盘乘法的一个直观表现，让孩子放下乘法口算的心里负担，愉快的接受口算比拼邀请。家长辅助拍摄计算速度视频，使孩子的应难而上心里得到提高。随着练习的坚持，不仅口算又对又快，同时还提高了专注力，避免了在纸上做题时磨蹭的坏习惯，锻炼了孩子的手眼协调能力，一举多得。孩子们不仅是收获了表扬信，他们还品尝到了经过自己的努力获得的掌声和成就感。通过这件事看到了孩子们坚持做一件事的毅力，这是一种非常可贵的学习品质。

五，案例反思

我们严格执行“双减”政策，但觉绝对不是放任不管，只有在有效的时间提高教学质量，让孩子更专注的和老师同频，做到我教到你学会。利用了一些家长时间，有的家长因为孩子慢会有焦虑感，有的家长对督促会有想法。但是计算能力是数学培养的重中之重，学透很关键。我想告诉有想法的家长----教育是百年大计，我们要把眼光放长远一点，计算是基础，任何时代都需要培养这个能力，有了这个根基，才能一步步一层层铸就人生大厦。但是无论计算多么重要，也只是学习的一部分，如果孩子目前计算稍嫌薄弱，家长不要着急更不要，责怪孩子，学习这件事不是一蹴而就的，需要的是日积月累，告诉孩子不要和别人比，和昨天的自己比就好，每天进步就是最好的努力。家长把握好练习的度，如果让孩子产生了厌烦，就违背了我们的初衷。家长们一定要理解，家长和老师达成教育共识，形成教育合力，才能树立“我能行”的信心，更好的快乐掌握知识。