“双减”作业管理细则范文

(作者:举杯35336时间:2022-03-07 11:59:00)

“双减”作业管理细则

为全面贯彻落实教育部“双减”工作相关要求,进一步规范中小学生作业管理,根据教育部等九部门《关于印发中小学减负措施的通知》、《中小学教师减负清单》等文件相关要求,加强并优化学校作业管理,探索减负增效新举措,科学有效的提升教育教学质量,促进学生全面健康发展,特制定我校作业管理实施细则。

一、明确作业育人导向,实现作业管理规范化

(一)作业管理目标

1.遵循课程标准和教学计划,根据学科、学情、时段等实际,精准设计作业,合理确定作业数量;

2.不布置机械、低效、无效训的作业练习,改善作业效能,从而减轻学生课业负担;

3.创新作业分层设计,拓展作业的内容和形式;

4.形成学生课外阅读和探究习惯的引导;

5.协调各科作业量,科学控制学生作业总量;

6. 学校、家长、学生共同探讨并形成正确的课业观,形成积极的舆论导向。

(二)作业管理常规

1.定期展评——体现过程性。教导处、教研组长、备课组长组织每学期定期和不定期检查学生作业和教师批改情况,做好检查记录,进行及时反馈、纠正。各年级每周举办优秀作业展示,及时树立典型,引导学生养成良好的习惯,也为教师提供学习的榜样。

2.随堂检查——关注本质。结合常态课调研进行。

3.学校邀请家长担任减负监督员,通过《家校联系本》、班级QQ群、校长信箱、家长委员会等形式多方位监督学校和教师的减负情况。  

二、提升作业设计质量,实现作业布置梯度化

(一)学校组织与安排,提供交流平台。

1.组织备课组、学科组学习和培训,提高认识,统一思想。

2.以学科组、备课组为单位反思过去作业设计的内容和形式,分析低效、无效作业的形成及危害,研究拓展作业设计的内容和形式,形成新的作业设计理念。各学科组、备课组设计具体研究方案,经教科室审核后实施。

3.组织“有效作业”案例研讨活动。以备课组或学科组为单位,利用各学科教研活动时间开展“有效作业”问题研讨交流活动。各教研组设计具体研究方案,经教导处审核后实施。

4.组织校本作业的研究。将作业设计作为校本教研重点,系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的作业。

5.开展教师作业专题设计评比。分学科进行,按照备课组开展教师作业设计评比。

6征集教师作业设计、“有效作业”研究成功案例并进行总结交流。

7.组织年级组、学科组对作业数量、质量的统筹协调,审核监管和质量定期评价

(二)教师创新与研究,实现作业分层。

1.承认差异,遵循“因材施教”原则,分层次布置作业。尊重每一个学生的个性,承认学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异。教师设计、布置作业时考虑“二要”即:要根据学生的实际,采用灵活多样的方法,因班而异,因人而异;要有梯度和区分度,分开层次。让不同情况、不同程度的学生都得到提高,都感到满意。

根据学生各科特点,作业进行A、B两个层次分级:

A层学生紧扣教材完成 “基础性作业”;B层学生完成“提高性作业”或“拓展性作业”。在划分层次时,先自我申报,在申报时,有些学生选择不符合自身学情等级,可采用自我申报与小组长、教师、家长认定相结合的方式认定等级。在实施一段时间后,根据学生学情可适当调整。

2.精心选题,确保每一题的针对性和实效性。对于布置的作业,教师必须预先练习一遍。努力设计探究性作业和实践性作业,探索跨学科综合性作业,引导学生学习方式向自主、合作、探究转变。

3.作业的形式要多样,可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等,中高年级学生可适当布置一些课外阅读作业,力求启发学生思维、培养学生能力。

4.面向全体、科学安排作业量。

一、二年级不得留书面家庭作业,可在校内安排适当巩固练习;三至六年级学生每天书面家庭作业完成时间平均不超过60分钟,对未能按时完成的学生要查明原因,及时给予帮助、鼓励。不得布置超越课程标准、教学进度的作业。更不得布置偏题、怪题、错题等不良导向的作业。严禁给家长布置或变相布置作业。

(三)各科作业设置及具体要求

1.语文:

一、二年级:生字抄写本,课堂作业本。(汉语拼音就包含在生字抄写本中)  

三—六年级:生字抄写本,课堂作业本,听写本,作文本。

(1)课堂作业本及时批改,要求学生作业页面整洁,书写规范,格式合理。正确的题目打“√”,错误的题目打“×”。错题待学生订正之后,再进行复批。每次作业的批改需写上日期。(2)坚持机动化安排听写。对未掌握的词语要求在听写本上订正。(3)作文基本每单元一篇。结合班级特点进行调整。每篇作文的批改要有批注和评语。在批阅学生作文时,修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。作文本封面里第一页应空出来作目录用,每次作文的题目应写在“目录”页上。凡作文都另起新页。学生习作中错别字的订正应在统一固定在(页面右边的空白区域)。(4)在汉语拼音本上抄写声母、韵母、整体认读音节。在写字簿本上抄写生字或词语。本子使用,年级统一。(5)正确书写标点符号,逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格,前引号、后引号各占一格,省略号、破折号占两格。

2.数学:  

一~六年级:口算训练,课堂作业本。

(1)作业页面整洁,书写规范,格式合理,行款整齐。

(2)解决问题的习题,有单位名称的在横式得数后写上单位名称。3-6年级写答句时,“答”字后面写上“:”,答句要完整,末尾点上“。”

(3)规范作图,画线要用尺子,包括画图形、线段图、表格、统计图等。

(4)作业本和口算要及时订正复批。订正要有明显区别(3-6年级订正可换不同颜色的笔)。

3.英语:

三~六年级:课堂作业本,抄写本,听写本。

(1)在批阅学生作业时,圈出错误之处,尽量不用“×”,指导学生在题目旁订正。其中“连线题”可以擦掉订正,写上“订正”二字。

(2)各类作业本采用综合评定等级,用“ABC+☆△”的形式。其中字母用于评定作业的准确率,全对为A,错1-2个为B,错3个及以上为C。“星”用于评定作业的完成态度,☆为态度端正,△为态度一般。

(3)每次作业应书写批改日期。学生及时订正,教师及时批改。

4.科学:

一~六年级:课堂作业本

(1)画图题,连线题用铅笔。

(2)及时订正,教师需复批。

5.其他学科 : 

(1)除实践性的作业外,要坚持当堂完成作业。  

(2)依照总要求批改作业。  

6.说明  

(1)以上是对作业批改的一般要求,在这基础上鼓励教师积极探索创意性的批改方法,特别在批改中如何进一步激发学生的学习积极性、主动性与新的突破。  

(2)本要求是规范教学行为,落实新课改,切实保证教学质量的重要环节。同时也是体现教师教学工作认真的依据。

三、加强作业完成指导,实现作业评价多元化

作业评价多样化、激励化、过程化。作业批改做到“四有四必”,即有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

1.基本题要全批全改,重点题细批细改,差生要面批面改。不得漏批,不得出现教师只布置不批改作业的现象,不允许以集体评讲代替批改,以张贴答案代替批改,更不允许家长检查作业、家长或学生代批作业。

2.作业批改要及时、认真、准确、规范,注明批改日期,当日作业,要在下次授课前批改完毕,不得“几次作业一次性处理”。

3.教师一律用红笔批改和评定等级。用优秀、良好、及格和不及格。每份作业批改后,要对其做出比较公正的评价。采用多元评价,作业展评、小组互评等方式进行。评价语要有针对性、启发性、激励性。不允许布置重复性、惩罚性作业来惩罚作业质量有问题的学生。

4.批阅和讲评。基本作业,教师应在校全收全批,发现问题在课堂中及时讲评。不得要求家长或学生通过微信、钉钉群等打卡提交作业。教师要加强对学生解题过程等作业指导管理,培养学生自主学习和自主作业习惯。

5.引导学生建立“错题档案”或“纠错本”,并养成经常翻看的好习惯。

四、增强家校协同,实现作业观念合力化

我校定期组织召开家长会、家长学校和家长委员会的相关会议,引导家长树立正确的教育观念,切实履行家庭教育主体责任,督促孩子主动完成作业,合理安排孩子课余生活,不额外布置其他家庭作业,与学校形成协同育人合力。

在教学过程中,作业是必不可少的一个环节,只有优化作业才能有效发挥作业的价值,让学生能在科学且合理的作业中得到进步和发展,进而也能够提高教育教学质量,促进学生全面而健康的发展。

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