小学一年级数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣范文

(作者:秋水落霞20327时间:2022-04-08 10:02:22)

“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念和新课改的精神,为实施素质教育奠定了基础,也让我明白了教学责任的重大和教育意义的深远。今年我担任了一年级的班主任,通过这次国培的学习让我对如何激发一年级学习兴趣有了一些感悟。

小学一年级学生有意注意力比较差,学习的自觉性、自主性不强,学起数学来有一定的困难。教师可根据他们的年龄特点,采取故事激趣、实物激趣、操作激趣、游戏激趣的办法,激起他们学习数学的兴趣,使他们在愉快、轻松的环境里,乐学、会学、爱学。

上一年级的课我想是我们许多老师很头痛的一件事,由于年龄比较小,好动是他们的天性。课刚上了一会儿,不是他动,就是你动,压得这边,又冒出那边,总是在眼前晃来晃去;注意力不集中,上课容易走神,又是他们一个很明显的特征。想让一年级的学生们上好一节课,享受快乐的数学课堂,可真不容易。为了让学生喜欢上数学课。我主要做了以下几方面来激发学生的兴趣

一、在游戏活动中学习可以激发学生的学习兴趣。

小学一年级的学生,都是刚刚入学的儿童,天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明,科学的采用游戏教学将大有稗益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果。例如,我教《6和7的认识》在巩固6和7的组成时。利用出手指的游戏。说6的组成,我说:“我出1”。生说:“我出5”。然后一起说:“1和5组成6。”一边伸指头,一边说数。这样孩子兴趣很高。 又如,我在教学《数字5的读写》时,授课前,设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识:5名学生围着4张椅子绕圈,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快。通过这个游戏,学生们直观的建立了数的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既复习了上节课有关“4”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举数得。

二、动脑与动手相结合可以激发学生的学习兴趣

我认为数学课堂决不能停留在只动脑而不动手、教师讲授学生听的基础上,所以我非常注重让学生在数学课上的动手实践。比如我在教学《认识立体图形》这节课时,课堂伊始,我便让学生用自己带来的立体图形来堆积木,引起了学生学习的兴趣。接着让学生摸一摸这些立体图形上的一个面,并想办法把这个面画下来,最后用老师为他们准备的图形做拼贴画,通过让学生具体实践,动手操作,能不断地激发学生对新知识的求知欲。又如我教《认识左右》时,我带领学生做说反话游戏、木头人游戏、握手表演等等,学生兴致高涨,达到了非常好的效果。一年级的儿童则对“玩”比较感兴趣,一切以快乐为本,无忧无虑。在教学中可根据学生的这个特点,结合教学的需要,课堂中可采用动手摆一摆,如请把五根小棒分成两堆,你有几种不同的分法?和小组的同学一起分分看。游戏中学到知识,使课堂气氛更加生动活泼,提高学习的效率,激发他们对数学的兴趣。

、让故事激发学生的学习兴趣

小学一年级的学生特别爱听故事。根据学生的这一心理特点,我常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成一个个小故事,以引起学生的注意,激发学生学习兴趣,启发学生的思维,以达到较好的教学效果。如,在教学“100以内数的比较大小”时,编了一段这样的小故事:今天是小马的生日,小牛和小山羊约好,一起到森林里给小马庆祝生日。去森林要坐公共汽车,他们一大早就到车站,买好车票。小牛的座位号是25,小山羊的座位号是28.过了一会儿,大象司机开着中巴车来了。大象司机想考一考小牛和小山羊,给他们说,谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两位数的大小,你看看我,我看看你,不知道怎么办。他们想回去问问小狗,可时间又来不及了。小朋友,你们能帮帮小牛和小山羊吗?孩子们个个跃跃欲试,积极性很高,谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导,学生很快地学会了两位数比较大小的方法。情景策略,是把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中,以情景中的问题解决为需求,激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信,培养学生将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”整合创新的规则、技巧。生活经验和己有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动,投其所好,让学生在玩中学习数学。

四、采用多媒体课件激发学生的学习兴趣

随着媒体技术的发展,因地制宜的采用了多媒体课件教学,尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点,刺激学生的多种感官,把抽象的数学具体化、形象化,激发学生的兴趣,将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。例如,在学习“10的认识”的课堂上,教师简单地操作键盘,屏幕上出现了数字娃娃“0”,接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同时出现画外音。“9”说自己最大,看不起“0”,“1”出来打抱不平,说:“如果我与0站在一起,就比你大。”教师问:“小朋友,你们相信吗?”屏幕一闪,1和0站在一起,把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课:“10的认识。”这种在情境中学习数学的教学方法,对教学将起到事半功倍的作用。

五、让学生在生活中体会数学的乐趣

如在教学“长方体、正方体的认识”后,问:“你能举出生活中哪些事物的形体是正方体或长方体的吗?”通过教师的启发,学生能举出书本、抽屉、鱼缸、冰箱等数不胜数的例子。通过这样设计,充分调动学生的学习兴趣,增加数学教学的现实性,使学生体验数学知识与日常生活的密切联系,从而培养学生喜爱数学,学好数学的情感。“ 让讲台成为舞台,让教室成为社会,让学生成为演员,让教师成为导演”。将数学与生活、学习、活动有机结合起来,使学生感受到数学源于生活,从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。

大量事实表明,竞赛也是激发学生学习的有效手段。一年级学生求知欲望强,表现欲强,希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。开展竞赛,激发学生的学习兴趣。根据低年级学生以具体形象思维为主的特点,比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中,我面向全体学生,为学生创设一个竞争和成功的机会,恰当地开展一些有益的比赛活动,用竞争来消除课堂中的枯燥感,激发学生的学习兴趣。

例如,常有的口算比赛,我常以“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“找朋友”、“争冠军”、“做医生”等形式的比赛练习,对做得好的同学及时给予表扬,采用对问题答对的或做对的进行鼓励“鼓掌三下”或说声“嘿,嘿,你真棒!”这样既活跃了课堂气氛,又消除了学习的疲劳,在乐中学掌握知识。

总之,学生的学习兴趣就是火把的助燃剂,因此在数学教学中我们要多反思、多创新,让数学课堂教学变成激发学生学习兴趣的催化剂,变成激活学生想象力和创造力的及时雨,从而让我们的数学课堂迈上新的台阶。

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