难忘的一天教学设计【精品多篇】范文

(作者:SZWEIG时间:2023-07-24 12:26:25)

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难忘的一天教学设计【精品多篇】

难忘的一天教学设计 篇一

教学目标

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。

教学重点

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点

体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任重大。

教学过程:

一、激趣导入

1、你们几岁了?在这八年中,有令你难忘的事吗?(生自由谈)有个小男孩,也有一件令他终身难忘的事情。(板书课题)

2、读了课题你想知道什么?一起来读书。

二、初读课文

1、轻声读文,要读准字音,遇到不认识的字可以借助下边音节,还可以问问旁边的小伙伴。

2、检查字音

三、理解文本

1、难忘的一天是哪一天?什么事让我难忘?请大家读读课文,找一找,画一画。(难忘的一天是1984年12月16日,因为我为邓小平爷爷进行了计算机表演)

2、在表演当天,我的心情发生怎样的变化?请大家再读课文,边读边画出相关语句。

(紧张、激动——平静——兴奋)

3、我为什么又紧张又激动?(因为要为邓爷爷表演)为什么邓爷爷的到来让我紧张、激动?(因为他是国家最大的领导,所以邓爷爷的到来让我紧张、激动)上学期我们学了《植树》一课,知道邓小平爷爷是(www.haoword.com)国家主席,国家主席能亲自来看一个小朋友表演,他多关心我们少年儿童呀!

4、马上就要见到邓爷爷了,我能不紧张,能不激动吗?可为什么我的心情一下子平静下来?你是怎样理解的?

(抓住邓爷爷的动作、神态来体会)

5、你们身边有和蔼可亲的人吗?(生自由发言)凡是爱我们的人在我们眼里就是和蔼可亲的。

6、还想再读读吗?读给旁边的小伙伴听。

7、表演结束后,我的心情是(兴奋)的,为什么兴奋?(表演成功了)从哪体会到的?(指名读课文)

8、邓爷爷的微笑再一次鼓舞了我。因为表演成功了,所以我的心情格外(兴奋)

9、孩子们,你们能走进人物的心里,体会小作者的心理变化,感受到邓爷爷对少年儿童的关爱,让我们再来重温那难忘的一天。(配乐读)

四、指导书写

1、齐读要写的字。

2、用什么方法记住它们?(指名说)

3、师指导书写“身”和“礼”字,边写边强调笔画。

《难忘的一天》教案 篇二

难忘的一天

教学目标

1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。

教学重难点:

1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

2、提高对计算机的兴趣。

教学时间:

课本第-页

教学准备:

生字卡、课件、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。

教学流程:

第一课时

一、 谈话导入:

(一)、出示邓小平同志照片。提问:“你能认出他是谁吗?”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平

爷爷的图片、资料和小故事,谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢?(通过展示了解邓小平爷爷是一个

令人尊敬的伟人)。

(二)再次谈话:如果你来到邓爷爷的身边,你的心情会怎样?(高兴、激动、难忘……)(三)、课文中

有一则小故事,题目叫“难忘的一天”,讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机,他的心情是不

是和我们一样呢?请同学们打开课本的自由读读这个故事。

二、初读感知,认识生字。

(一)轻声读课文,借助拼音读准字音。

(二)识记字形,鼓励学生自主识字,交流识字方法。

举例:1、熟字带生字的方法:十——计 目——冒 官——馆平——怦

2、组词竞赛识字:紧——紧张 紧急 紧要  普——普通 普及 普通话

3、造句识字:展览馆——我冒着严寒,快步走到工业展览馆。

(三)选择喜欢的一节读一读,重点指导读正确、读通顺。

三、指导写字

(一) 看书观察,分析书写要注意的地方。

(二) 重点示范“及”、身”。

(三) 练习写字。

第二课时

一、 巩固生字

(一) 用生字卡片检查生字。

(二) 听写生字,同桌互相检查,互相订正。

二、朗读感悟

(一) 教师有感情地范读,边听边体会:老师朗读中的语气有什么变化?(紧张——平静)

(二) 联系上下文,重点围绕下面问题进行理解和感悟。

1、“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静下来?

(1)“我”为什么一开始比较紧张,自主探索句子,独立发表意见,教师引导:心怦怦跳——紧张激动——

马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。

(2)后来为什么就平静下来,合作探究,引导:心情平静——和蔼可亲——慈祥微笑——高兴点头——紧紧

握手。

2、文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天?

抓住“高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地  赞许地 沉着地”等词进行品读。

3、理解句子“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。”

4、朗读比赛。

5、背背自己愿意背的句子和段落。

三、练习

(一) 指导完成课堂作业

(二) 补充练习:

1填写拼音:高兴(     )兴奋(    )背包(    ) 背人(   )首都(  ) 都是(  )

2造句:仔细地——                          高兴地——

四、实践活动:把故事讲给别人听。

五、拓展活动:回家了解计算机的知识。

六、板书

难忘的一天

紧张 ———————— 平静

高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地  赞许地 沉着地

教学反思:

从这篇教材来说,篇幅比较长,记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机,受到了鼓舞的事情。如果按部

就班地往下上,感觉平淡突不出重点。我抓住了两个大问题:

1、  为什么我的心情一开始比较紧张,后来就平静下来?

2、  为什么说“我”忘不了这一天?

《难忘的一天》教学设计 篇三

【学习目标及设计意图】

本课把“深入体味邓小平爷爷慈祥和蔼、关爱下一代成长的伟大形象,领悟校园学习生活的重要,体会到自己肩负责任的重大”作为学习目标。

整课教学设计“立足文本,适度开放”的教学思路,给学生以个性、多元理解表达的空间,达到“以情育人”的效果。

按照“工具性与人文性”统一的性质,让学生与文本充分对话,挖掘文中的人文因素,围绕文本中的“难忘”话题,通过对语言的咀嚼体味,引领学生体验到文本中蕴含的多元的“难忘”内容。

又通过适当延伸补充主人公李劲的未来成长的事迹,在学生头脑中更深地体会到校园学习生活的重要,强化了本文所在单元主题教育。符合《课程标准》提出的“教材”观──扩展文本资源,提升文本价值。

【预设流程】

一、对话情

作者难忘的一天,他难忘的是什么?

在先独立思考的基础上,再组成合作小组讨论交流。(每人至少说一点,小组内交流后,每人至少能说上二点。)

反馈学生合作成果。(如难忘邓爷爷的慈祥、难忘“我”的心情、难忘邓爷爷的嘱托等。)

(设计意图:以“难忘什么”问题为导向,实现学生“自主、合作”的学习方式,是提高学生语文素养的好方法。在合作时提出要求,增强合作有效性。)

1、重点学:那天邓爷爷的和蔼──难忘

⑴ (投影出示句子):

① 他带着慈祥的微笑向我走来。邓爷爷高兴地点点头,紧紧地握住了我的手。

② 邓爷爷仔细地看我的表演,脸上露出了满意的笑容。

③ 邓爷爷听了,赞许地再一次和我握手,并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

⑵ 读这三句,谈谈对邓爷爷有什么感受?

交流:邓爷爷“和蔼可亲”、“关心未来下一代”、“为祖国发展设计蓝图”等。

同时,用朗读表达你的感受。(教师适时指导朗读)

⑶ 播放当时邓爷爷观看表演的录像资料,观看录像后,再读句子,更深层次体会邓爷爷的和蔼。

(读句子,不同的人会有不同感受的,通过交流形成认识。之后,在“读”与“形象直观”中感受邓爷爷的高大形象)

2、简略学:那天“我”的心情──难忘

⑴ 读课文,找出心情描写的句子。(有四句)

⑵ 教学“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。”难理解句的预设过程:

读这句时,你感到景象怎样?(预设回答:景色优美。)

师:那是我心情高兴的表现,我心里太高兴、太兴奋了,所以会觉得──

生(读):天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。

(设计意图:四句句子,重点抓难理解句。这句对二年级学生来说是有困难的,但不宜深入讲解,就运用教师扶持下“读”好的策略。)

⑶ 师生引读(教师读“描写邓爷爷”的句子,学生读“我心情”的句子。)

(设计意图:运用引读法学组织此环节,把“我的心情”与“邓爷爷的形象”建立连接,做到“简略学”得恰到好处,也不至于课文学习的支离破碎。)

3、突出学:那天邓爷爷的关怀嘱咐──难忘

⑴ 1984年2月16日,更难忘的是邓爷爷对大家的嘱咐(出示)

齐读:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

在教师的指导下学生可以个性化朗读句子:① 读出邓小平爷爷对下一代关怀;② 读出他老人家的慈祥;③ 读出抓计算机普及的大决心。

⑵ 邓爷爷的这一句话,让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲,他那时心情紧张、兴奋,更重要的是感到了责任――

(出示)读:我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。

⑶ 他感受到肩上的责任是什么?请同学们写下来。

交流写的情况。

(“写”是语文教学中的重要训练,把“写”与“思维”想结合,应是语文课不能缺失的工具训练。)

⑷ 学生读补充的文本《“娃娃”博士》(讲李劲后来的成长及主要成就,文略)

读了补充内容后,你要对成为博士后的李劲、或者是对邓爷爷、或者是长大后的李劲会对邓爷爷说什么?(引导学生个性化表达)

(设计意图:本文的单元主题是丰富的校园生活,通过对李劲成长足迹的文本内容补充,达到对学生的教育“润物细无声”的效果。通过“说”的训练,使文本价值更为凸现。)

二、延伸语

邓爷爷对我们下一代的成长还有很多的期望,投影出示“立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”等名言,让学生读。

难忘的一天,最重要的是难忘邓爷爷对我们下一代的关怀与期望。让我们永远铭记邓爷爷对我们的嘱咐──生齐读:“计算机的普及要从娃娃抓起。”

(设计意图:补充邓小平对少年儿童期望的名言,并再次读本文重点句,更能使学生对邓小平有丰厚的感受,使课文的人文情感性更强。)

三、训练写

抄写反映邓小平爷爷慈祥和蔼的句子。写的同时播放《春天的故事》,全课教学在音乐声中结束。

(设计意图:在音乐中写,对于陶冶学生的情操、提升学生的思想认识是很有感染作用。)

【板书】

我的心情

邓爷爷的和蔼 难 忘

邓爷爷关怀嘱咐

《难忘的一天》教案设计 篇四

【课前透视】

邓小平是中国第二代领导集体的核心,他生前非常关注教育,关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动,还写出邓爷爷的平易近人,以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起!”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长,但内容易于理解,故事性强,容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。

曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课,学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化,使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设,引导学生感情朗读,体会小作者的心情,使学生懂得自己是祖国的未来,激发学生树立理想。

【学习目标】

1、认识13个生字,会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。

【学习重点】

1、识字、写字,朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语,感悟自己肩上的责任。

信息资料】

1、多媒体课件,生字词卡片。

2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

一、观察引入

出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片,小朋友们,你还记得这张相片吗?上面的爷爷是谁?还记得,他说过的话吗?(学生自由答)今天,我们又将见到邓小平爷爷,他仍旧是那么亲切,今天他要去参观一位小朋友的计算机表演,那位小朋友兴奋极了,这真是他难忘的一天。板书:《难忘的一天》。

(从学生原有的学习经验引入,实现知识的迁移,在情感上学生也会感到亲切。)

二、谈话导入

小朋友们,今天我们要学习新课文,板书:难忘的一天。齐读课题,你们读了课题,有什么想知道的吗?(学生提问)学习了课文这些问题都会弄明白。

(从课题入手,培养学生问题意识,激发求知欲,以积极的情绪投入学习。)

〖对话平台〗

一、感知

1、通读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌用自己喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了一件什么事?

(鼓励自主读书进行整体感知,尊重个性,让学生体验读书的快乐。)

二、识字

1、出示生字,小组内认读。

2、请小老师领读。

3、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。

4、组词,造句展示。

(识字形式活泼目的在于调动学生的热情,是为识字本身服务。教给识字方法的同时,力求加以运用。)

三、朗读

1、学生自由读课文,做到不加字、错字、漏字。

2、请六个同学各读一个自然段,其它同学听听,看他们是不是读正确了。

3、多种方式练读全文。

(充分发挥学生的主体作用,给学生足够的时间,培养学生读书的能力,增强读书的效果。)

四、写字

1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”,学生认读。

2、观察这些字的字形、结构,分析写字应注意的地方并交流。

3、教师范写,指导重点笔画。如“及”的笔顺,“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头等。

4、学生练习,同桌互相点评。

(加强同桌的互相评价,促进书写规范、端正、整洁,养成良好的写字习惯。)

第二课时

〖对话平台〗

一、复习

开火车读生字,并组词、造句。

二、精读

1、教师范读,引导学生注意朗读时语气变化。

2、学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段,要表现出“我”当时的心情。练读后汇报

3、合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组,共同有感情地朗读全篇。

4、积累展示。将喜欢的句子背一背,再进行交流。

(促进学生的朗读感悟,尊重学生的朗读体验,引导学生感受阅读的快乐,乐于在阅读中积累。)

三、讨论

1、为什么“我”开始的时候比较紧张,后来一下子就平静下来了?

2、交流一下“我”为什么忘记不了这一天?

(交流对课文的体会,促进理解和感悟,激发学生从小树立远大理想。)

四、练习

1、出示课后“我会读”,引导学生多方式练读。

2、出示学习伙伴说的话,引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。

(让学生感受词语的形象生动,激发学生积累的兴趣。)

五、拓展

1、出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话,象这样富有深远意义的话还有很多,把你收集到的和同学们进行交流。

2、利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。

(树立大语文观,强化课外延伸,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高学生的语文综合素养。)

六、写字

1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”,学生认读。

2、教师示范书写,指导重点。如“礼”左边是示字旁,不要写成衣字旁。

3、学生描红、练习,教师巡视。

4、同桌互相欣赏,评价。

(注重示范与评价,让学生初步感受汉字的形体美,激发学生写字的热情,培养学生良好的书写习惯。)

【伴教锦囊】

〖相关链接〗

世界上第一台电子计算机诞生于1946年,是美国宾夕法尼亚大学研制的。

计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世纪80年代开始,发达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机 ),研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。

邓小平故里网:

邓小平理论研究网:3.htm

《难忘的一天》教学设计 篇五

一、欣赏歌曲 创设情境

首先,请同学们欣赏一首歌曲《春天的故事》,会唱的同学可以跟唱。(通过大屏幕,播放vcd《春天的故事》)

二、认识人物 导入新课

1、歌曲《春天的故事》赞美了一位老人,你知道这位老人是谁吗?(课件出示邓小平80岁在北戴河的留影)

2、这是邓小平80岁时在北戴河的留影,从照片上看,你觉得邓小平怎样?关于邓小平,你还知道什么?

3、这节课,我们学习一篇关于邓小平的文章。

(板书: 难忘的一天)

4、齐读课题。

三、范读课文 整体感知

1、听老师把课文读一遍,边读边想:难忘的一天是哪一天?因为一件什么事而难过?

2、学生听后回答。

(1984年2月16日,我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。)

3、学生评价老师的朗读。

老师为了读好这篇文章,花费了一天的时间,我就是想告诉你:要读好课文需下功夫。

四、读准生字 学会朗读

1、请同学们自由朗读难忘的一天难忘的事,要求读准生字生词的音。

2、检查生字生词的认读。

(课件出示词语:

爷爷 早晨 连忙 阳光 计算机

难忘 队礼 满意 笑容 各种各样)

⑴带拼音读。

⑵去掉拼音读。

3、指名接读课文,了解朗读情况。

(教师及时评价,耐心指导每一个孩子。)

4、课文已经能读正确了,再读流利,你有办法吗?

(多练)

5、老师有两个办法,好用不好用,咱们来试一试。

⑴嘴巴读出来的与眼睛看到的内容不是同步的,眼睛要提前往后看2——3个字,读不流利的句子反复读。

⑵注意在长句子中停顿。

(如:我为邓小平爷爷/做了/电子计算机表演。)

6、学生练习。

7、指名朗读展示。

五、精读重点 读出感情

1、再读三、四、五小节,边读边想:⑴“我”见到的邓爷爷什么样?⑵邓爷爷说了一句什么话?⑶“我”表演完了心情怎样?

2、“普及”什么意思?指导学生联系日常生活理解普及。

(班级里谁学计算机?都学了就是说咱们班普及了计算机。学校里就你们班学吗?其他班级也学,就是说全校普及了计算机。城区只有一个学校学计算机吗?别的学校也学,就是城区普及了计算机。)

3、读读邓爷爷的话,你体会到了什么?

4、指导读好重音,读出邓爷爷的亲切关怀。

(课件出示:⑴他带着慈祥的微笑向我走来,我连忙敬了个队礼。⑵开始表演了,我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的图形来。邓小平爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。)

5、理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”说明了什么?

6、如果是你,怎么表示你的高兴?见到路旁的小树,你会觉得小树怎样?如果树上有一只小鸟,你会觉得小鸟怎样?

(以“我得奖了”为开头,写一段话。)

7、用愉快的心情朗读第五自然段。

8、背诵第5自然段。

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