营造健康的心理氛围的艺术——“施爱”范文

(作者:飞扬554时间:2022-07-31 20:38:23)

营造健康的心理氛围的艺术——“施爱”

摘要】教师,尤其是班主任要懂得爱的艺术,一个优秀的班主任应该成为学生的良师益友,要做到这一点,就必须为学生营造健康的心理氛围,必须学会“施爱”。 “施爱”是门艺术,面对个性迥异,天真活泼的顽童,教师会“施爱”,才能形成健康的心理氛围,才能使学生产生向上的推动力,才能激励学生前进,也只有这样,才有可能营造出一个自律和谐、积极向上、有强大凝聚力的班集体。

【关键词】:班主任营造健康心理氛围施爱

一个优秀的班主任应该成为学生的良师益友。要做到这一点,就必须为学生营造健康的心理氛围,必须学会“施爱”。“施爱”是门艺术,面对个性迥异,天真活泼的顽童,教师会“施爱”,可以为学生营造健康的心理氛围,从而使学生产生向上的推动力。

一、 以爱换心,润情细无声

有人说:“爱是实施素质教育的前提”。因此,在大力推行素质教育的今天,作为一名教师,特别是一名班主任,首先应该做到爱孩子。对全班学生,无论她是出身于怎样的家庭,无论她是一个怎样的孩子,均应一视同仁,爱的公正,爱得令人信服,以情动心。记得刚教低段时,那时正是他们在父母身边撒娇的年龄;正是他们对一切充满好奇的年龄;正是他们好动、贪玩的年龄。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长,欣赏他们的可爱之处,保护他们珍贵的童心。

“捧着一颗心来,不带半根草去”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐的学习、生活。即使他们违反了纪律,在老师的严爱相济下他也不会产生逆反心理或歧视情绪,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。精诚所至,金石为开。用心灵播下师爱的种子,必定结出尊师的硕果。更重要的事,“师爱”如雨后的甘露在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,爱得到了迁移,孩子们懂得了如何爱别人。

班里的朱全德同学因被父母抛弃,被一对老夫妇收养。这不幸的遭遇引起了同学们极大的同情。有的同学买了学习用品送给她,还有的同学主动安慰他、鼓励他……最令人感动的是逢年过节班里的孩子动送他实用的礼物。我知道他们有些同学的家庭也并不富裕。目睹这感人的一幕幕,朱全德——这个不幸的孩子留下了幸福的泪水。我的心也同样被深深地感动着……我心潮澎湃:正是这些少不只事的孩子们,以他们质朴、纯真的感情谱写了一曲爱的颂歌!谁说如今的孩子不懂爱?

管好自己,给予信任,是最大的鼓励,现在他转变了许多,无论是在生活上还是学习上都发生了质的变化。

二、 以爱动心,两情互相悦

优秀的班主任永远是学生的朋友。再者,渴望得到尊重是人的内在要求,尊重学生,不仅是教师应具备的职业道德,而且是保证良好教育效果的前提。当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时,学生根本不会买我们的帐,只会向我们投来冷漠的眼光,使师生之间产生无法逾越的代沟;当我们“无视”自己的尊严,而努力追求高尚的师德、真诚的感情,并处处维护学生的尊严,尊重学生的人格时,学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们。我们老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心,与孩子心灵相通。只有这样才能使他们感觉到老师真心的爱护,从而更加热爱这个集体,促使每个学生在这个团结的,友爱的集体中健康地成长。

三、 心理相容,博爱化动力

爱学生就要做到仁慈博爱,决不能厚此薄彼。我们对每个学生都应该倾注真诚的爱,学生都有获得爱的平等权利。过去常把老师比作园丁,最近有一种新的比喻——把教师比作泥土。园丁让人想到的是花朵,而泥土则把全部的爱不单给花也会给草,不厚此薄彼。我们在关注各类“后进生”和“优秀生”的同时,更要关注“中等生”,因为这是一个最容易被我们遗忘的群体。

我班的赵成文同学性格内向,沉默寡言,学习刻苦认真,成绩稳定,但一直处于中游偏下。一直觉得他遵规守纪、学习用功,是一个让老师放心的学生,成绩不太理想,也在情理之中。一次交谈中得知,他一直非常郁闷,学习很用功但成绩不是太好,总觉得自己比别人笨,在同学面前抬不起头来,回家去爸爸、妈妈也一个劲的唠叨,尤其是总拿他与别人家的孩子比,让他受不了。我告诉他:成功最重要的不是天分,而是勤奋,像你这样具有不怕吃苦的精神,只要坚定信心,调整好心态,找准适合自己的学习方法,就一定会取得意想不到的成绩。在课堂上,我也故意设计一些简单问题提问他,并及时给予肯定鼓励。课下,我及时的与家长联系,交流、沟通。与他心理相容,慢慢地,他脸上的笑容多了起来,与师生之间的关系也变得和谐起来,学习成绩进步很快。

四、以理疏心,无言胜有语

要理解学生。凡事要站在学生的角度上思考体会问题。设身处地的体察学生的心理、处境。要全面地客观地评价学生,正确对待学生优缺点,特别是正确对待学生的过失,做到以理疏心。我曾遇到过这样一件事:上课已有十多分钟了,我的授课也进入高潮,同学们听得津津有味,我讲得抑扬顿挫,突然一声大叫“ye”!伴随巴掌声从教室的右后角传来,当时我着实被吓了一跳,同学们都把头转过去,这时我发现平日学习较好的甘吉豪同学低下了头,我随即走了过去,轻声说:“下课写一份“说明”给我”,尔后马上又投入到讲课之中。放学后他把“说明”交给了我:原来他上课时没有听我讲课,而是在潜心钻研上节课数学老师留下的思考题,当经过自己苦思冥想终于得出答案时,他全然忘却这是在课堂上,而高兴地一拍巴掌喊出“ye”,当回过神来,方感——这下犯了大错,等着挨批吧!于是便低下了头,做好了被我责骂地准备。看完了他的“说明”,我并没有批评他,而是肯定了他的学习干劲和钻研精神,我说:“我能理解你当时的心情,周围的一切全然忘却,这情有可原”。而他却自己非常自责地说:“老师,我不该在语文课的时候做数学题,更不应该忘乎所以,影响课堂纪律。”……无语的相望,会心的微笑,没有批评胜似批评!

园丁修剪花木,迎来满园清香,这就是爱的精髓。没有爱就没有教育,没有爱教育就是无源之水,教育的艺术就是爱的艺术。托尔斯泰也认为:“如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师,如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完美的教师。”而我要说:如果一个班主任能做到与学生心理相容,以爱换心、以情动心、以理疏心,为学生营造健康的心理氛围,那他一定是一个完美的班主任!

【1】《中小学心理健康教育》杂志2010.12上半月刊

【2】苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社2003.10

【3】李水根《爱的艺术》浙江教育出版社2002.5

【4】魏书生著:《班主任工作漫谈》,漓江出版社,1993年版

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