小学语文《落花生》说课稿【多篇】范文

(作者:心情SPA时间:2023-07-08 09:07:28)

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小学语文《落花生》说课稿【多篇】

落花生说课稿 篇一

各位评委教师:

大家好!我今日说课的资料《落花生》,下头我从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等方面来谈谈我的初步设想。

一、说教材(首先我来说一说我对教材的理解)

《落花生》是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,经过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这篇文章篇幅短小,没有华丽的辞藻和深奥的说法,行文朴实、自然、亲切,但在写法上独具匠心,详略分明,经过借物喻人的写作方法,赞美了花生不图虚名默默奉献的品格,,表达作者不为名利,只求有益于社会的人生梦想和价值观。

本组课文教学重点是把握课文主要资料,领会作者从生活中得到了哪些启示。而这篇文章的中父亲对儿女说的话含义深刻,从平凡的小事中折射出耐人寻味的做人道理,值得好好去品味。

根据以上教材分析和五年级学生年龄特点,我预设教学目标如下:

1、会写课文7个生字,能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。

2、能深入文本,品析课文含义深刻的句子,学习花生不求虚名默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人“的道理。

3、了解借物喻人的写作手法,能学习课文的写作方法来试写一物。

基于以上教材分析,为了更好达成教学目标,我拟订以下教学重难:由表及里的了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的深刻含义从中体会做人的道理。难点是学习借物喻人的写作方法,分清主次来内化知识,写一样事物。

二、说教法学法

结合本组课文的训练重点,为了突出重点,突破难点,这一节课,我主要运用重点词句突破法。由于这篇课文句子含义比较深刻,尤其是爸爸赞美花生的话。而五年级的学生有了必须的品词析句的本事,所以,在教学中,抓重点句子带领学生进行研读,并以此来提升学生的学习本事。

本节课我主要选用的学法是朗读感悟法,,力求让学生经过多读书,拉近学生与文本的距离;想象训练法,经过想象说话,了解作者借物喻人的方法,;领悟做人的道理。

三说教学流程

为了把目标落到实处,我准备安排两课时来完成本课的教学:第一课时:学习生字,初读课文,了解课文大意,理清文章脉络,概括每一节的段落大意,以及学习课文第一二自然段种花生收花生的过程;第二课时:理解课文资料,有感情地朗读课文,理解父亲赞美花生的句子以及作者借物喻人的写作方法。下头我着重讲讲第二课时的教学安排。

一、第一板块复习旧知导入新课

我是这样导入的:同学们,我们已经初步学习了《落花生》这篇课文了,谁来说说,课文围绕花生讲了哪些资料,并且思考,这些资料中,哪些是详写,哪些是略写。

学生根据上节课的学习,说出:种花生、收花生、过花生收获节时议花生这三件事。其中,种花生、收花生不是作者主要想表达的资料,是略写,议花生是详写。

然后我板书课题:落花生这节课,就让我们也跟着他们一家人,一齐去过一过收获节,一齐去议一议花生吧。

(这一环节,我用简简单单的语言,利用课后题引领学生走向新课的大门,可谓:开门见山,直截了当。)

二、第二板块研读课文,议花生

兄弟姐妹对花生的评价这一环节我进行略处理,因为资料很简单,学生一读就懂,所以我点到即止,不做过多没有必要的指导。把时间花在刀刃上。

我是这样来处理的:同学们,快速浏览课文3-14段。思考:我的一家都围绕花生,议了些什么从他们的`话中,你能概括出花生的特点么拿起笔,把这些特点写下来。

学生经过读课文,很快就能概括出花生的特点:味儿美、能榨油、;价格便宜,人人喜欢、不好看但很有用。我归纳板书:好处多,很有用。

我小结,是呀,花生的好处真多呀!但父亲认为,最可贵的是――引出父亲的话

过渡到第二环节,研读父亲的话。

(这一板块是本课教学的重点也是难点所在,所以,给学生较多的时间静心阅读,静心思考。为下头的深入学习作好充分的准备)

出示父亲的话,花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才明白。”

我先请学生细读这个句子,从这个句子中,你读懂了什么

此时,学生谈的体会应当是浅层次的,表面的。在学生认知基础上,我将重点引领学生从以下几个层次去理解:

第一层;经过比较描述,理解花生的品质:

指名学生读这段话,请其他同学在听的过程当中思考:作者为什么不直接写花生的好处,而是先写桃子、石榴、苹果呢这样一个问题的抛出,紧紧地抓住了此处的写作特点:比较描述。预计学生会说:把桃子、石榴、苹果和花生做比较,能够更好地体现出花生的好处。

然后我和学生进行这样的对话:桃子、石榴、苹果有什么特点(学生抓高高地挂、鲜红嫩绿的来谈)如果它们会说话,猜一猜,它们会说什么(学生说:你们看,我多漂亮呀,你们尝尝我,肯定很香等等)挂得高高地、鲜红嫩绿的,它们在向人们干什么(学生说:炫耀自我美丽的外表)看看,落花生又是怎样的呢(学生抓:矮矮地、必须、挖起来才明白谈体会)我小结:多么鲜明的比较呀!此时此刻,你觉得落花生怎样样如果要你用一个成语形容它,你会用什么成语,然后板书:默默无闻,无私奉献

最终,我小结。是呀,这就是花生的可贵之处呀!这样的落花生,你喜欢么然后指导朗读:你能带着这种喜爱的感觉,带着这种强烈的比较,读好这一段话吗

第二层经过联想,寻找生活中像花生那样的人和物

这一层我分两步来进行。

第一步请学生联系生活实际“想一想,生活中,还有哪些东西也像落花生一样,默默无闻、无私奉献呢你能说一说它们的可贵之处么”(预设学生会说蜡烛燃烧了自我,照亮了别人;粉笔,自我化成灰尘飘逝了,而给学生留下了无尽的知识财富等等。

第二步,“想一想,生活中有没有像花生那样的人呢”经过上一步的说话练习,学生很快就能认识到自我身边的环卫工人、基层建筑者、教师等等,他们在平凡岗位上默默无闻地作贡献,他们就像花生一样默默无闻、无私奉献。然后,我安排了下头这个说话训练,课件出示句子:

1、一个夜深人静的夜晚,我正看着书,突然停电了。我点起蜡烛,看着蜡烛摇曳的微光和不断往下滴的烛滴,我突然想到……

2、教师在黑板上飞快地写着,粉笔的粉末簌簌地往下掉,望着教师手中那根越来越短的粉笔,我突然思绪万千-

3、“写错了没关系,赶紧改正吧”爸爸亲切抚摸着我的头,递过来一块橡皮擦。盯着橡皮擦上那黑黑的印迹,我不禁想到

学生联系情境,想象说话。

然后我板书:借物喻人。并且解释:像《落花生》这篇课文这样,借某一事物的特点,来比喻人的一种

品格的写作方法就是借物喻人。比如,你们刚才说的,借花生,比喻默默无闻、无私奉献的人;借粉笔,比喻无私奉 献的教师等,这些都运用借物喻人的写作手法。并且在刚才的说话训练中,你们已经不知不觉中把这种写作手法用起来了。真好!

(《新课程标准》中指出:教学要贴近学生生活实际。陶行知先生也说:“生活就是这样,在生活里找教育,为生活而教育。”这一板块是文章的重点也是难点处,我采用情境创设法,由花生的品质延伸到生活中的事物,再由生活中的事物联系到生活中的人。不断挖掘,层层深入,为下头的运用借物喻人的写作手法写一篇小短文,奠定了基础!)

第三板块:理解父亲对儿女寄托的期望

我这样过渡:父亲仅仅只是在赞美花生吗同学们,请再去仔细读读第三大段。想一想,划一划,父亲想经过赞美花生表达什么呢学生反馈后

创设言语情境,反复朗读“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

(1)“我”心悦诚服地点点头说――读父亲的话那么,人要……

(2)哥哥和姐姐也若有所思地点点头,说:“……。”

(3)父亲微笑着点点头,说:对,我期望你们做……”[这句话是文章所揭示的一个道理,是本课教学的一个重点,经过对父亲话的深入剖析和体会,以及这样反反复复地引读,我想理解已经能够水到渠成,不用再重复提问:“你明白了什么”了。情到深处自成歌。孩子们有了这种情感的体验,想必也可从中汲取营养,明白做人的道理了]

第四板块拓展延伸,升华主题

我总结:这一次收获节上的话深深印在了作者心里,让他终身难忘,之后他给自我取了个“落华生”的笔名。学生自学课后资料袋。

布置作业:运用借物喻人的写作手法写一篇小短文

四、说板书设计

借物喻人

落花生做人

好处多,很有用默默无闻

板书的设计一目了然,即说明了花生的特点,又概括了花生的品质,同时又感受到了作者的写作方法:借物喻人。让学生无形中明白物与人有相似处,才是借物喻人写法的基础。

以上是我对这堂课的理解和预设,但课堂是灵动生成的,在具体操作过程中,我会从学生的实际出发,以学定教,使预设和生成到达和谐统一无私奉献

落花生说课稿 篇二

尊敬的各位老师、各位同学、大家好。

记得有这样一位父亲:他以落花生做比,教育子女要脚踏实地,不求虚荣。要像落花生一样,做个默默无闻、无私奉献的人。这天我说课的题目就是《落花生》。

我的说课设计由以下六部分组成:教材分析教学目标重点难点教学方法教学过程板书设计

一、教材分析:

1、分析教材资料

《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理,情节性强,语言质朴简洁,含义深刻。《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的状况。透过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

课文按事情发展的顺序,写了种花生,收花生、吃花生、议花生四部分资料。恰当巧妙地详略安排,更好地突出了作者的写作意图。

2、分析学生状况:

五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已具有了必须的学习潜力,掌握了一些学习方法,但是还需要教师的进一步引导。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁,让学生在学习中生活,在生活中学习。

二、教学目标

根据教材资料,新课标要求,以及小学五年级学生的学习特点,我确定了以下的教学目标:

知识与潜力目标:掌握本课的生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字,理解课文中的重点词语的意思。

过程与方法目标:

1、透过创设情境、抓住重点、精读领悟、读悟结合,让学生掌握深入理解课文资料的方法。

2、体会课文详略恰当地写法,初步了解借物喻人的写作方法。

情感态度与价值观目标:学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

三、教学重点:

教学重点:由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生话的深刻含义,从中体会做人的道理。

教学难点:了解文章表达上详略分明,以物喻人的特点。

四、教学方法:

根据以上的教学目标以及新课标对中年级学生进行语文学习的要求,我将采用以下几种教学方法:

1、情境教学法

2、主角美读法

3、多媒体教学法

五、教学过程:

那么,如何将以上的各种教学思路,恰如其分的融入到整个教学过程中呢?在那里,我将分为以下几个阶段来完成我的教学过程。

(一)创设情境导入新课

“同学们,这天,老师给大家带来了一种十分好吃的食物,大家想想,会是什么呢?“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”同学们,瞧,就是它----【课件(出示花生课件)】花生,它呀,还有一个名子,就是“落花生”。这天,我们就来学习一篇课文《落花生》。{板书}

(二)整体阅读,理清思路

首先,教师出示生字串,让学生自己读,在读中找出不明白的词语重点指导。然后引导学生共同讨论:课文围绕“落花生”写了哪些资料?让学生一齐带着这个问题,去阅读课文,并理解,课文是按事情发展的先后顺序来写的,写了种花生、收花生、尝花生、议花生这样的过程。

在这一环节中,透过让学生自己阅读课文,来理清课文的思路,为下面精读课文做好准备。

(三)抓住重点,精读领悟

下面,由教师进行配乐范读,让学生思考:落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同?(教师进行配乐范读)

教师范读后,引导学生抓住“矮矮的”和“高高的”,“埋在地里”和“挂在枝头”等词做比较,明确火红的石榴、红彤彤的苹果、纷纷的桃子是露在外面的,色彩动人,引人注目。而花生没有漂亮的外表,华贵的气质,但是,它内涵而不外漏,默默无闻,无私奉献。正如作者感悟的道理:“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”这句话是作者的心声,其实也是同学们的感悟,这样,学生就和文本以及作者产生了强烈的情感共鸣。

然后引导学生细细品味父亲说的话对不对?为什么呢?你还有什话么要说?鼓励学生质疑,发表见解。语文新课标指出“要尊重学生的个性化理解,对于这个问题学生可能会有不同的理解,有的学生会说:我要做一个像花生一样默默奉献的人;有的同学也会说:社会也需要像苹果、桃子那样既张扬个性又对社会有更多贡献的人。对于多元化的解读我会及时肯定,发展他们的个性,丰富他们的精神世界。

之后,师生小节:是啊!人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。鲜花是美的,苹果是美的,可那长在地下的花生也是美的。只要我们做个有益于他人的人,我们就都是美的。让老师和你们共同努力,我们都做一个美丽的人!最后,让学生透过做练习题来加深理解课文所要表达的思想:1.花生都有哪些好处?2.我们要学习花生的哪些品格?

(四)回归整体,分清详略。

巧妙的详略安排是本文的特点,我想这样引导学生来体会:

首先,让学生建立学习小组,有学习小组来一齐学习这课文。能够由一名同学读,其他同学认真听,找出课文中略写的部分以及详写的部分,课文略写了种花生、收花生、尝花生,详写了议花生。然后教师引导学生:“课文为什么要分详略来写呢?”这是因为课文主要是透过他们一家人议花生来说明做人的道理的,而不是强调怎样种花生、收花生的。这样写的目的是为了突出文章的重点,这就叫详略得当。今后我们在写作文的时候,也就应这样,重要的部分详写,次要的部分略写。

在这一环节中,透过让学生建立学习小组,以及相互之间进行讨论,来锻炼学生的自主学习潜力和语言交际潜力。

(五)拓展延伸升华情感

在学生理解这篇课文后,我引导学生:同学们,在我们的周围,还有很多很多像花生一样的人、一样的物,比如煤炭工人,为了万家居民能够在寒冷的冬日里感受到那份暖暖的春意,他们毅然坚守在自己的岗位上,不辞辛劳的工作着,只为了那犹如春天一般温暖的气息能够围绕在我们身边。他们和落花生一样,都是有着奉献精神的人,让我们向他们致敬,让我们向他们学习,一齐来做一个犹如落花生一样,有着奉献精神的人吧!(播放歌曲《咱们工人有力量》到板书结束)

六、板书设计

板书是一种很重要的教学手段,是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计,能够突出知识的重点与关键,给学生以启迪和美的享受,从板书中发现抓住重点,突破难点的途径。

板书设计

落花生

略:种——收——尝

榨油味美便宜

详:议有用的人

不好看很有用

七、说板书设计:

落花生

好处多:味儿美、榨油、价钱便宜

(物)最可贵:不图虚名、默默奉献(春蚕、蜡烛……)

↓(借物喻人)

(人)最高尚:实实在在、无私奉献(清洁工、老师……)

这一板书设计突出文本线索,简洁明了,抓住本文重点,利于帮忙学生理解课文。

落花生说课稿 篇三

一、说教材

《落花生》是人教版第八册的第十七课,课文是一篇叙事散文,真实地记录

了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的状况,透过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。

二、说教学目标

1、透过学习课文,让学生掌握积累生字词,并能把这些词语运用在学习过程中。

2、了解文章的主要资料,理清文章的发展脉络,掌握文章中的重点句子、词语。

3、在学习课文的基础上,体会许地山所赞美的精神,学会做人的道理,提高学生的思想道德水平。

4、分主角有感情地朗读课文,背诵课文。

说教学重点、难点

重点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义难点:学习体会课文中揭示的做人道理

说教法

在教学中,我还主体地位于学生,引导学生充分阅读,自主学习,发现问题,合作探究,解决问题。

说学法

让学生用多读,多思的学习方法

说教学准备

在上课之前我要求学生预习生字词,查阅有关许第山的资料;教师也精心制作多媒体课件,辅助完成教学

说课时安排

根据这篇课文的容量,我安排两个课时完成教学。我设计的是第一课时的教学,下面主要说说第一课时的教学流程说教学流程

1、创设情境,导入新课:

在上课伊始,我让学生猜谜语,当然谜底就是花生,自然导入课文《落花生》。

2、初读课文,整体感悟。

小学生我认为字词的学习是必不可少的,所以我让学生初读课文找出生字词,然后一齐来解决。

3、细读课文,深入了解明白课文大意,分清主次。

4、抓住重点,释疑解难。

我出示了课文的重点语段,让学生读,配合了桃子、石榴、苹果和花生的图片,让学生从比较中体会花生特点。(不炫耀自己的好处)并透过情感朗读,体会父亲对花生的赞赏,联系生活实际举例说说像花生一样的人。从而逐个击破学生提出的一个个疑问。让学生真正学会了自己提出问题,透过研究探讨解决问题,尝到了自主学习的快乐。

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