幼儿园教育小故事【通用多篇】范文

(作者:Tdouble时间:2023-07-16 09:13:04)

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幼儿园教育小故事【通用多篇】

幼儿园教育小故事 篇一

1、爱笑的小花

公园里有朵花,真好看,看见小天天,总是笑眯眯的。

天天问花儿:“你叫什么名字?”

花儿只是笑,不说话。

天天伸出小手,要采这朵花。

外公摆摆手说:“天天别采!你不采她,花儿总是对你笑,你一采下来,花儿就哭了。”天天不想看到小花对他哭,天天没有采。

这时,小花笑得更可爱了。她成了天天的好朋友。

天天回家以后,告诉外婆:“公园里有一朵花,很乖很乖,对他一直笑,一直笑。”

外婆说:“天天也很乖,你也是一朵爱笑的小花。”

故事目标:

1.知道微笑是一种美。

2.懂得要爱护花。(周末带孩子去公园看花)

可设置一些问题让幼儿讨论:

1.小天天和花儿都有一个什么特点让人喜欢?

2.小天天为什么一直没有摘公园里的那朵花?

3.外婆为什么说:“天天也是一朵爱笑的小花?”

让幼儿明白:微笑会让大家喜欢,爱护花的孩子更让人喜欢。

2、笨狼阿灰

笨狼阿灰经常想歪点子欺负其他小动物,还得意洋洋。这一天,笨狼阿灰又吓唬小公鸡,说要吃掉他。小公鸡请求阿灰晚上再来,笨狼同意了。小动物们知道了,一起来帮小公鸡想办法。大家在小公鸡的家里布置了一些特别的陷阱。小狗说:“小公鸡,这下你可不用害怕了。”笨狼阿灰一走进小公鸡家就掉进了陷阱里,大家高兴得拍手称快。

引导幼儿讨论下列问题:

1.笨狼阿灰是一只什么样的狼?你喜欢故事中的小公鸡吗?为什么?

2.如果笨狼阿灰不同意小公鸡的请求,没有等到晚上就来了,公鸡可以想什么办法呢?向幼儿提出新的假设条件,帮助幼儿思考新的可能性,然后要求幼儿想象并表达自己的见解。

3、小猴子掰玉米

有一天,一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里,看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。小猴子扛着玉米,走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子,走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着,看见一只小兔蹦蹦跳跳的,真可爱。它非常高兴,就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子,不见了。小猴子只好空着手回家去。

4、老爷爷的帽子

冬天到了,北风呼呼地吹,天气很冷。有一只小鸟真可怜,它在树枝上冷得直发抖。

一位老爷爷走来,看见了小鸟,心想:“这只小鸟多可怜呀,这么冷的天,它一定会冻死的。”小鸟对老爷爷说:“风把我们的窝给走了,我们没有家了。”老爷爷说:“别着急,我来帮你们想办法。”老爷爷就用自己的帽子给小鸟做鸟窝,帽子真暖和。

小鸟想到树林里还有许多怕冷的小鸟,就把它们都叫来,一起飞进了老爷爷的帽子。它们非常感谢老爷爷。以后老爷爷也天天来看小鸟,小鸟们每次都唱歌给老爷爷听。

有一天老爷爷没有来,原来他病了。小鸟想:“一定是爷爷把帽子给了我们,自己着凉生病了,我们赶快给老爷爷做顶帽子吧。小鸟们就用自己的羽毛做了一顶帖子送给老爷爷。老爷爷非常感谢小鸟,他的。病很快就好了。

这是一篇社会性教育童话故事,适用于中班年龄的孩子。

《老爷爷的帽子》这则童话以”老爷爷关心小鸟,小鸟关心老爷爷,“这一主题,将我们还入了一个温馨、和谐、充满爱的世界。现在的独生子女大多只知道满足自己的需要,而不会考虑别人的情绪和感受,缺乏同情心,不懂得关心、帮助别人。而未来社会需要幼儿从小”学会生活,学会关心“。

目的:

1.引导幼儿初步理解他人的需要,学会关心、帮助他人。

2.激发幼儿的同情心,获得被人关心和帮助他人的内心感受。

3.鼓励幼儿大胆表达自己的见解,发展口语表达能力和交往能力。

5、想飞的小象

有一只小象,刚刚生下来。第一天,他看到了许多小动物。到了第二天,他认识了许多花儿、草儿。第三天呢,妈妈带他到河边,他看见了河水和高山。小象说:”世界真大呀!“这时,一只小鸟在天空中飞来飞去。

小象想:”要是我也会飞,可以看更多的东西,多好呀!

小象爬到树上学飞,“哎哟”一声,摔了一个大跟头。

蛇看见了说:“小象,我们有自己的本事。我不会飞,可是我会在树上睡觉。”

狮子说:“我也不会飞,可是,我能跳过宽宽的大河。”

老虎说:“我不会飞,可是,我会游泳。”

爸爸妈妈对小象说:“我们大象力气大,这是小鸟不能比的。”

小象明白了,他跟着爸爸妈妈运木头。他用长鼻子一钩,大木头就搬走了。大家都喜欢他。小象说:“我是小象真幸福。”

故事目标:

1.专心听故事,记住故事中的各种角色,对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2.学习动词:爬、摔、钩、搬。

3.学说完整句:“我不会×,可是我会×××。”

4.知道每一个人都有自己的本事,别小看自己。

与幼儿讨论:

1.小鸟、蛇、狮子、老虎、大象中,哪一种动物会飞?哪一种动物会爬?哪一种会游泳?

2.小象从树上摔下来后,谁对他说了什么?小象一开始为什么总是羡慕别人?他是怎样变得看得起自己,而且感到“我是小象真幸福”的?学习并运用句式“我不会×,可是我会×××。”

学习完整句:“我不会×,可是我会×××。”

请幼儿说一说:“我也能做×××事,我是妈妈的孩子真幸福。”

6、小荷花找朋友

一朵荷花孤零零地站在池塘里,她感到孤单,因为没有朋友和她玩。一条小鱼游过来,小荷花说:“小鱼弟弟,咱们一起玩吧。”小鱼说:“不行,我还要去参加游泳比赛呢。”说完,小鱼就游走了。一只青蛙跳到荷叶上,小荷花说:“青蛙哥哥,青蛙哥哥,咱们做朋友吧。”小青蛙说:“不行,不行,我还要练唱歌呢!”天渐渐黑了,小荷花很伤心。月亮看见了,问小荷花:“荷花妹妹,你为什么不高兴呢?”小荷花说:“因为我没有朋友和我玩。”月亮说:“那我和你做朋友吧。”小荷花看了看月亮说:“可你在天上,我在地上,怎么和我玩呢?”月亮说:“不要紧,我可以陪你说话呀!可以唱歌、讲故事给你听呀!”于是,月亮天天晚上陪小荷花说话,她们俩成了好朋友。

幼儿讨论:

1.启发幼儿说一说与好朋友在一起玩开心不开心,为什么?

2.小鱼弟弟和青蛙哥哥为什么不和荷花妹妹玩?它们怎么说?

3.小荷花最后找到朋友了吗?

7、小猪和靴子

清晨,小猪去树林里玩。忽然,他发现树边有一个红红的东西,口小底大,摸上去很滑:“咦,这是什么?好像是个皮袋子,是谁丢的呢?

小猪手里拿着这东西,嘴里叫着:”谁丢了袋子,谁丢了袋子?“

树上的八哥听见了,”叽叽喳喳“地说:”小猪,这不是袋子,是一顶漂亮的红帽子呀!“

”噢,不是袋子是帽子。“小猪连忙戴在头上,一边走一边叫,”谁丢了帽子,谁丢了帽子?“

狐狸看见了,嘻嘻地笑起来:”小猪,这不是帽子,是一只好看的瓶子呀!“

”嗯,这瓶子真不错。“小猪采了许多美丽的野花放进瓶子里。

”谁丢了瓶子?“小猪捧着瓶子走一步,叫一声。

这时候,来了一只小花狗。他知道了这事,对小猪说:”没人丢,没人领,就送给生病的小熊吧!“

小猪和小狗来到了小熊家,把这个没人领的瓶子和花送给小熊。小熊一看,高兴地跳起来:”哇,这不是瓶子,是我心爱的红靴子呀!“小熊炙得病也好了,三个好朋友嘻嘻哈哈,庆祝红靴子找到了主人,回到了家。

目标:

1.理解故事内容,学习故事中角色的语言。

2.理解角色的性格特点,体验乐于助人的情感。

引导幼儿讨论:你喜欢故事中的小猪吗?为什么?(帮助幼儿总结出小猪的性格特点)[憨厚、善良、助人为乐]

可组织幼儿围绕”我丢了东西以后“为主题进行谈话。例如:你丢过东西吗?心里怎么样?如果别人捡到了,还给你,你心里怎么样?如果你捡到了东西会怎么做?

学习量词的不同用法:一样、一顶、一只、一双。

8、借你一把伞(童话)

下雨了,糟糕了,娜娜没有带伞,娜娜站在雨中。

小蚂蚁拿着小小旳酢浆草走过来,说:”借你一把伞。“娜娜拿着,小蚂蚁旳伞真小。

青蛙拿着瓜旳叶子跳过来,说:”借你一把伞。“青蛙旳伞是漏斗伞。

兔子拿着上头有叶须旳有萝卜,说:”借你一把伞。“兔子旳伞会漏雨。

小狐狸拿着”芋头叶“给娜娜,小狐狸旳伞是不是刚好呢?撑着撑着,啊雨漏下来了,娜娜和小动物跑了起来。

大熊拿着大大旳荷叶过来说:”借你一把伞。“大熊旳伞好大好重啊。

小狗强强拿着伞跑了过来,说:”借你一把伞。“啊,那就是娜娜旳伞嘛!

下雨天,拿着伞排队走,还有谁没有伞吗?

故事目标:探索像伞的植物,感受故事人文怀的温情。

幼儿讨论:故事中出现了哪些动物?它们拿了哪些伞?人家借你一把伞(或你借别人一把伞),心情会怎样?

学习句式:”××拿着××说:'借你一把伞'。“启发幼儿有创意地表演,体验人与人之间互相关心的情感。

9、胆小先生

有一位先生,住在一座漂亮旳房子里。因为他旳胆子很小,大家都电他胆小先生。

一天,一只大老鼠闯进了他旳房子。胆小先生马上去捉,结果在地下室捉住了它。

”你放了我!“大老鼠挣扎着说,”我要是一跺脚,整个房子就塌了。“

胆小先生害怕了,连忙放开了他,还允许他住在地下室里。

地下室里吃旳东西真多,大老鼠吃呀,喝呀,真开心。后来,大老鼠生了一窝小老鼠,小老鼠又长成大老鼠很快,地下室住满了老鼠。

”不行,不行!“大老鼠冲着胆小先生嚷嚷:”这么多老鼠住这么一个小小旳地下室,而你一个人住那么多房间,太不合理了,得换房子。“

”换房子?“胆小先生住在地下室,老鼠们住进各个房间,他们在宽大旳客厅里唱呀,跳呀,在喷香旳厨房里喝呀,吃呀,每天都像过节一样。

”你应该搬出去!“大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷,”你干嘛住在地下室?这么好旳地下室,你配住吗?“

”什么?“胆小先生气愤得跺了一下右脚,”咚--“老鼠们害怕了,他们个个抱头乱窜,以为地震了。

”哦,原来我是很有力量旳!“胆小先生抓起旧扫帚,这儿一扑,那儿一打,这儿一戳,那儿一捣,老鼠被打得”吱吱“叫,全逃走了。

胆小先生后来怎么样了?小朋友能猜到吗?

故事目标:

1.感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美。

2.理解童话内容及”胆小先生"的形象特点。

3.学习故事中人物的对话,根据自己的想象力表演故事。

幼儿讨论:大老鼠为什么要与胆小先生换房子?胆小先生为什么答应换房子?房子换成后,大老鼠又怎么样了?

胆小先生是一个什么样的人?胆小先生最后有什么变化?

10、小猴穿鞋

有一只小猴跑到山下去,看见人们都穿着鞋走路,感到很好玩。他悄悄地溜到一户人家,偷偷地拿了一双鞋跑回山上。他穿上鞋后,很得意地走来走去,伙伴们见了都笑话它。这时来了一只凶猛的老虎,猴子们一见纷纷爬上了树。小猴穿着鞋怎么也爬不上树。猴妈妈叫他把鞋扔掉。小猴扔掉鞋很快爬上了树,从此再也不乱模仿别人了。

幼儿讨论:(让孩子想像)

1.小猴在山下玩时看到什么,它脸上的是什么样的?

2.小猴怎样溜到别人家里去,它干什么,又怎样想的呢?

3.小猴怎样跑回山上,它脸上的表情是什么样的,说明了什么?

4.伙伴们看见小猴穿上了鞋,感到怎样?可能对它说什么?

5.老虎来了,猴子们心里怎么想?

6.小猴被妈妈救上了树,脸上的表情是什么样的,说明它心里怎么样的?

7.小猴最后怎样扔掉了鞋子?小猴的妈妈对它说了些什么?

8.穿鞋的猴子是什么样的小猴?

幼儿园教育小故事 篇二

连下几天暴雨引发山洪,河水涨满了河床,横亘于河两岸的独木桥被大水冲垮,过往行人阻隔于两岸无法通行。一时间议论纷纷,出谋献策发表见解的人应运而生。

“唉,这么大的河水谁有办法,干脆等它几天算了。”其中有人满脸沮丧自言自语开口道。

“这不是消极行为?人的斗争勇气哪里去了?”旁边一个立即提出反驳:“山上的木料有的是,大家齐心协力砍些树重新搭桥不就解决问题了?”

“搭木桥毕竟不牢固,再发大水照样被冲走。我看还是请工匠来修座石桥,那才经久耐用。”第三个提出新的建议。

“这都不是好主意。”第四个见解更独到:“砍树造木桥也好,请工匠造石桥也罢,都是麻烦事。最好还是造船搞轮渡。如果有船,就是没桥不是照样能过河?” 尽管人人各抒己见磨破了嘴皮,有的建议还确实可行,只是过客们个个君子动口不动手。天黑了,河两岸的`人还依然指手划脚的相对观望,遗憾的是谁都过不来也过不去。

幼儿教师的教育故事 篇三

园内组织有关测量的教学研讨,老师们不约而同,都采用了示范讲解的方式。能否通过孩子自己的操作引导孩子去发现?我决定试一试。

于是,我用蓝色即时贴剪成小纸条,请孩子们用纸条量一量桌子的边有多长。不一会儿,他们就量完了,纷纷报告答案:“老师,桌子的边有11根纸条那么长。”“老师,桌子的边有14根纸条那么长。”竟然没有一个答案是相同的。我说:“你们是怎么量的呢?量给我看一看吧。”

孩子们展示了各自不同的测量方法后,我说:“用一根纸条,量同一张桌子,答案都不相同,到底哪个答案对呢?”

毛毛随手剥下即时贴后面的纸,把纸条贴在桌子边上,红红随即也拿起即时贴,贴在毛毛的即时贴后面。不一会儿,桌子的边上就贴满了即时贴。亮亮眼睛一亮,说:“我知道了,桌子的边有9根纸条那么长,你们看。”说着,就指着桌上贴的即时贴数了起来。

我说:“用这么多纸条才能知道桌子的边有9根纸条那么长,不用那么多纸条,能不能量出桌子的边有多长?”

亮亮拿着两根纸条比划着,他从桌子的一端开始,先摆一根纸条,然后紧挨着,又摆了一根纸条,再把前面那根拿掉摆到后面,一根一根轮换着往后摆,量完了桌子的边。

亮亮的这个办法让我对孩子们刮目相看:这可是我没有想到的好办法!

我说:“用一根纸条能不能量呢?”亮亮拿着一根纸条,在桌子的边上比划起来。很快,他从桌子的一端开始,摆上一根纸条,然后摆上一根手指,再把纸条拿下来,放到手指的后面,我问:“为什么要用手指?”“因为不知道在哪里,会放到其他地方去了。”毋庸置疑,亮亮已经掌握了正确的测量方法,我和他的一问一答,也让小朋友们明白了为什么这么做的原因。

原来,放手让孩子自己尝试,就能让我们收获惊喜。

幼儿园教育小故事 篇四

户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。但是伟伟小朋友却不同别的小伙伴,因为他身患残疾,不仅一只眼睛看不见,而且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,现在走路还不是很稳,语言表达能力也比较差。关于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。但是这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“老师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,一定要小心,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。不过他却有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。若是老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的'大脑发育却很正常,识字、数数都不差。其他小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。若是别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。那么他会不满意老师对他的这种关心和照顾。所以,伟伟终于鼓起勇气,对老师说:“老师,我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。无论哪些活动,哪些游戏,都应该让他去参加,让他加入到这个集体队伍中来。就是在活动时,老师随时倍加照顾,这样不仅保护了他的自尊,还让别的孩子,知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴,知道互相帮助是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

幼儿园教育小故事 篇五

在教育教学过程当中,常常遇到这样的情况,学生因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松了学业,忘记了最初的追求目标,针对这种情况,教师不妨给他们叫这样一个故事:

有三只猎狗追一只土拨鼠,土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口,可是不一会儿,从树洞里钻出了一只白色的兔子,兔子飞快的向前奔跑,三只猎狗围追堵截,兔子急了,“噌”的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上,仓惶中没有站稳,一下子掉了下来,砸晕了正仰头看的三只猎狗,兔子乘机逃跑了。

故事讲完后,教师要问学生:“这个故事有问题吗?”

学生可能说:

“兔子不会爬树。”

“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”

……直到学生找不出问题了,教师才说:“可是,还有一个问题,你们都没有提到,土拨鼠哪去了?”

趁学生思考之际,教师由此引发话题教育学生:“土拨鼠,猎狗追求的目标,可是由于兔子的'出现,猎狗改变了目标,我们的思维也在不知不觉当中打了差,土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。

“在追求人生的目标当中,我们有的时候会被风光迷住,有的时候会被细枝末节打断,有的时候会被一些琐事分散精力,在中途停顿了下来,迷失了方向,或走上了歧路,从而了解初追求的目标。

幼儿园教育小故事 篇六

春天来了,花儿竞相开放。瞧,一棵棵苹果树都绽满了一簇簇散发着幽香的花儿,引来了成群结队的蜜蜂在翩翩起舞。蜜蜂好不自在,一会儿钻到这一朵中,一会儿又钻到那一朵中,尽情地吮吸着芳香的花粉。

突然,一朵硕大的苹果花盛气凌人地说:“滚滚滚,你这臭蜂,不要沾脏我漂亮的裙子。”蜜蜂感到有点愕然,但为了自己的朋友,它还好言相劝:“如果我现在不及时为你传播花粉,那你就永远结不成苹果了!”

“苹果,什么苹果不苹果,我只要现在快乐,漂亮。再说你吮吸我的花粉,我靠什么来维持生长呢?我不是很快就会衰老吗?”蜜蜂见它气势汹汹的样子,无可奈何地离开了。

一转眼的工夫,春天去了,夏天来了。苹果树上的花儿都纷纷地落下,慢慢地长出又大又红的苹果。而那个骄傲的`苹果花也不知何时枯萎了。但唯一遗憾的是上面光秃秃的,什么也没留下。看来,骄傲和自私是走向灭亡的祸根。

幼儿园教育小故事 篇七

蚂蚁作东,宴请它的好邻居公鸡共进晚餐,公鸡接到请柬十分高兴。 这天,一向好客的蚂蚁从早忙起。它知道公鸡食量大,因此打开粮仓,毫不吝啬地从中搬出花样众多的食品,有大米、大豆、小麦、花生,当然还有几块饭粒和鱼骨等,这些是蚂蚁辛勤劳动几个月为过冬做准备的积累。蚂蚁对这样的精心安排感到很满意,心想着公鸡也一定不会例外。 晚饭时间到了,公鸡空着肚子如约出席。

它想,既然是人家请客,席上好吃的东西肯定多,吃饱应该没问题。 公鸡果然受到了热情款待。蚂蚁不间断地把一件件食品搬上来,殷勤地招呼着:“随便些千万别客气,痛痛快快地吃吧,见到你吃得高兴我真快乐。” 一顿饭时间过去。蚂蚁准备的食品被公鸡一食而空。蚂蚁心想,客人应该是饱得无法再饱了,于是客客气气地送走了公鸡。 第二天,公鸡遇见小猪大发牢骚。

“从没见过这样的吝啬鬼,我的老天爷,”公鸡说:“蚂蚁口头说得好听请我的客,可都让我吃些什么呀,几粒大米几粒大豆几粒小麦几粒花生,还有杂七杂八的'东西!花样多的要命数量少得可怜!不够我填肚角,害得半夜肚子饿没处寻点心。记着以后千万别和这小气鬼交往,我总算尝到饿肚子的苦头了。”

小猪深有同感地点头应和:“是呀,我最喜欢吃了,也懂得饿肚子滋味的确难受!” 从此以后,蚂蚁就成了众人皆知的小气鬼了。

幼儿教师的教育故事 篇八

乐乐今年5岁了,是一个中班小姑娘,白白净净、圆圆的脸上镶嵌着一对弯弯的、月牙似的眼睛,她性格外向,喜欢向别人表达自己内心的情感。乐乐生活在一个单亲家庭,也许是由于爸爸的缺失,乐乐对自信、豁达的男孩子充满了一种难以言说的依恋。

山山是一个小男子汉,黑黑瘦瘦的,但是对自己、特别是自己的外貌充满了无比的自信。他经常会追着老师问:“老师,我长得帅吗?”当被老师反问:“你说呢?”他的回答无比坚定:“我觉得我很帅!”山山认为自己师的原因也很简单:因为他每天早晨都要往脸上抹香香。

不知道从什么时候起,乐乐开始关注每天乐呵呵的山山。每天早晨来到幼儿园,乐乐的眼睛会在教室里先巡视一遍,当看到山山时,脸上蓦的就笑开了花,跑过去问:“山山,你什么时候来的?我都想你了!”下午山山的爸爸来接山山时,乐乐会跑过去,主动跟山山的爸爸打招呼:“叔叔好!你又来接山山啦!”渐渐的,山山喜欢和乐乐玩了,山山和乐乐成了好朋友。

一天早晨,山山来到幼儿园,对老师说:“老师,你知道乐乐家的电话吗?爸爸说要带我到乐乐家玩。”老师说:“一会儿乐乐来了,你问问她吧!”乐乐来园后,当山山问她电话号码的时候,她的脸上浮现出一抹羞涩。她满脸兴奋地跑过来对老师说:“山山要到我家去玩!”老师笑着说:“是吗?你欢迎山山到你家做客吗?”乐乐使劲地点了点头。

乐乐和山山成了形影不离的好朋友。每天乐乐来幼儿园都要抱着山山的脖子,把脸贴在山山的脸上紧紧地亲一会儿才放开,乐乐还会带糖果或者是自己画的画给山山。乐乐经常高兴地对老师说:“山山是个大帅哥,我长大了要和他结婚!”老师问:“乐乐,那结婚是什么?”“就是天天在一起玩呗!”乐乐毫不犹豫地回答。“哦,你想和山山结婚就是想和他一起玩,那就是想做非常好的好朋友,对吗?”乐乐用力地点了点头。

随着时间的推移,乐乐独占的意识开始萌芽。当别的小朋友找山山一起玩时,乐乐会挡在前面说:“山山是我的好朋友,他和我一个人玩,不和你们玩!”开始的时候,山山还能接受乐乐的做法,可是时间一长,山山不高兴了。因为以前山山常常成为女孩子簇拥的中心,现在只能跟乐乐一个人玩。一天,山山非常严肃地对跟在身后的乐乐说:“别再跟着我了,要不长大了,我就不给你送花啦!”

老师问山山:“你和乐乐怎么了?你们不是好朋友吗?”山山说:“乐乐每天都叫我大帅哥,还老跟着我,不让我和别人玩,_我不喜欢这样。”“乐乐不让你和别的小朋友玩是做的不对,但她跟着你,是因为你是她的好朋友啊。”山山不作声了。

有了山山的“警告”,乐乐不再跟着他,可是她的目光还是时刻跟随着山山。当山山和别的小朋友玩得热火朝天的时候,乐乐的脸上就会现出落寞的神情。老师和乐乐谈心:“乐乐,为什么不和山山玩了?”“是山山不让我跟他玩了。”乐乐的声音小小的,带着一点忧伤。“山山不仅和你是好朋友,和别的小朋友也是好朋友,对吧?你也可以找很多好朋友玩啊。”乐乐轻轻点了点头……在老师鼓励的目光中,乐乐搬着小椅子坐到了奇奇的身边,不一会儿他们就用积木一起拼插起花篮,微笑又回到了乐乐的脸上。

过了一段时间,山山告诉老师:“我喜欢珠珠,珠珠说长大了要和我结婚。”老师问:“你的好朋友是珠珠了,那乐乐也是你的好朋友,对吗?”山山笑着点了点头。再过了一段时间,乐乐也有了新的好朋友——宇宇。

在幼儿园里,孩子们表达自己喜爱同伴最高级别的话就是:我要和你结婚。时间的期限是:长大了。孩子们口中“结婚”的含义无非就是:我喜欢你,我要和你天天一起玩。这就是孩子表达“喜欢别人”的思维方式。对于四五岁的幼儿,正是规则意识萌芽的阶段,他们在一日活动中学习交往,乐乐的过分亲昵和霸道行为违反了交往的规则,引发山山的反感,致使“爱情故事”结束。相信,有了这样的经验,乐乐之后的同伴交往会越来越顺畅。

幼儿教师的教育故事 篇九

作为水果之乡的孩子,吃苹果就像是家常便饭一样,我班里就有一半以上的孩子自己家里种苹果,每次碰上点心是苹果,他们就会摇着头说:“不想吃。”让我每次都大费口舌,进行一番教育,才勉强把苹果吃下去。瞧,今天的午点是苹果,又有七八个孩子来到我跟前说,不喜欢吃苹果。

“不喜欢吃苹果?”我故意装作神秘:“好,把你的苹果送进我的吃苹果机。”我拿出苹果状的切果机,哈哈,孩子们的注意力一下子都被这个从未见过的机器给吸引住了:“老师,这是什么呀?中间有圆钢圈,四周还有小刀片,它真的能吃苹果?”

我把东东的苹果放在消毒桌上,用切果机按下去,苹果向外分成八瓣,像一朵花一样,苹果核自动留在了中间。“老师,真好玩!把我的苹果花还给我吧!”东东很兴奋,捧着苹果说:“我一块一块吃,有趣,就像吃一个一个花瓣!”

自然地,孩子们纷纷把苹果送到我的切果机下面,把苹果切开来,有滋有味地吃起了“苹果花瓣”,一个个苹果很快被孩子们“消灭”掉了。“老师,下次我还要这样吃苹果……”那几个不喜欢吃苹果的孩子一起对我说。

下次?下次我还有新的法宝呢!我让孩子们自己动手把苹果切开,并把我班种植园地收获的胡萝卜也切成长条放在盘子里,请小朋友用胡萝卜和苹果组合拼出一种图案,再和好伙伴一起欣赏和品尝。果然,孩子们很投入,想象力也很丰富,各种美丽的图案也应运而生。当然,作为午点的苹果也在不知不觉中被孩子们吃完了……

吃苹果一下子成了孩子们非常向往的事情,因为每一次吃苹果,我都会用不同的方式方法去吸引孩子,让他们玩得开心,吃得开心。各位老师,你们班里也有这样的情况吗?可以用上面的方法啊,很管用的哦!

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