小学三年级语文上学期爱什么颜色教案范文

(作者:kevenzhu时间:2020-09-01 12:02:52)

第1篇:小学三年级语文上学期爱什么颜色教案

小学三年级语文上学期爱什么颜色教案

教学工作者实际的教学活动中,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的小学三年级语文上学期爱什么颜色教案,欢迎大家分享。

学科名称:

《爱什么颜色》

教学目标:

1、学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情。

2、认识本课10个生字,包括9个要求会写的生字。

3、理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。

4、正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学重点,难点:

1、理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求。

2、仿照本诗写一段诗。

教学准备:

生词卡片

课时安排:

3课时

教学设计:

第一课时

一、激趣引入,初读课文。

我们的世界万紫千红,我们的生活多姿多彩,自读课文,看看小作者喜欢什么颜色?为什么?

二、分组自学,初步感知。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

四读:选读。选择你最喜欢的'句子多读几遍。

3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况

(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。学生交流学习。

(2)出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。

三、再读课文,体会意境。

1、指名分小节读文,其他同学边听边想象。

2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。

四、完成“语文天地”的日积月累。

抄一抄:碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……

第二课时

一、回顾课文,积累词语。

1、试背诗歌,找出描写颜色的词语。

2、说出自己积累的有关“颜色”的词语。

二、精品细读,体会感情。

1、学生自主探究三小节的写法。

2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。

3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。

三、指导学生有感情地朗读诗歌。

四、布置作业:

1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语:红()()……

师重点指导学生“运用联想理解词语”(金钥匙)

2、请仿照诗歌再编一段。

第三课时

一、展示续编,培养兴趣。

1、小组内展示,评出最好的作品。

2、全班交流优秀作品。

3、教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。

二、读一读,背一背。

不仅我们能用文字描绘世界的色彩,古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》。

1、生自读,解决不认识的生字。

2、标画出诗中描写颜色的词。

3、说一说自己所想象到的画面。

三、课后延伸。

收集有关描写颜色的古诗。

第2篇:小学三年级语文上学期爱什么颜色教案

这篇小学三年级语文上学期爱什么颜色教案范文很有代表性,送给你。

爱什么颜色

教学要求:

知识目标:通过儿歌学习,会认读课文生字,会读写课文一类字。

能力目标:有感情地朗读课文,学会观察身边事物,抓住事物的颜色特点。能背诵课文,自己给诗歌补充一个小节。

情感目标:体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情。

教学重点:

朗读课文,掌握课文生字,知道作者喜爱那几种颜色的原因。

教学难点:

培养独立识字能力和阅读赏析能力。

教学方法:

通过把学习主动权交给学生,引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读,从形式上分析句子的整齐美与参差美;从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演,培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动,发展学生的想象力和说话能力。

教学课时:三课时

教学过程:

第一课时

一、导入:

我们的生活是五颜六色的,正是由于有了这些美丽的颜色,生活才变得美好。你爱什么颜色?原因?今天我们一起学习一首诗歌,看看作者喜欢什么颜色。

二、自读课文,学习生字,整体把握。

1、小组合作,试读课文。“请同学们把课文读两到三遍,认生字,把诗歌读流利,读准确。”

(出示生词)

2、教师提问:这些词语都认识了吗?

指名读生词:你是怎么认识它的?我们可以想什么办法来记住它?看谁的办法最好。

碧蔚辽将战乘威武

强调:朝阳乘风破浪武士碧绿

3、玩游戏,书写并熟记生字。

第二课时

4、教师谈话:

生词都认好了,我们来读一读这首诗吧!

那么怎么才算是读好了这首诗呢?(板书:读)

(预测——

生:要有感情的读。

生:要读出问题。

生:要读出自己的感受。

师:不光要读流利,还要读得有感情,读出自己的疑问,读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。(板书:品)

你们看这个“品”字,三个口字,不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗?

那我们就来认真地品读一番吧!

三、品读诗歌。

1、第一节(教师引导)

指名分节读全文,在学生读的过程中进行正音。

师:请一个同学来读一读第一节。

我爱碧绿的颜色,

因为----

禾苗是碧绿的,

小草是碧绿的,

我生活在农村,

连我的梦

也是碧绿的。

引疑:当你们读这一段的时候,心里有问题吗?

(一起讨论解决学生的问题,帮他们感受农村的自然风景的美,热爱家乡的情感,再推进到“连我的梦,也是碧绿的”,你们感觉美吗?

生:我们觉得很美。

教师:那我们就把这种美的感受读进去。

(生再读。)

嗯真的很美啊。

2、第二节(学生自学)

谁来读第二节?应该体现什么样的思想感情?

我爱火红的颜色,

因为--

朝阳是火红的,

枫叶是火红的,

我是一个少先队员,

我们的队旗,我的心,

也是火红的。

教师积极评价,特别注重学生的情感态度,热爱自然热爱生活,满怀骄傲。

全体练读(配乐)。

3、第三节(学生自学)

我爱蔚蓝的颜色,

因为--

辽阔的天空是蔚蓝的,

无边的大海是蔚蓝的,

将来我要当一名海军战士,

乘风破浪,保卫海疆。

我穿的那身威武的军装

也将是蔚蓝的。

自由读:你们认为怎样才能读好?

学生读完后发表自己的看法。

4、诵读全篇。

5、小组合作练习诵读,表演方式自定,看哪个小组读得最好(配乐)。

第三课时

你喜欢什么颜色?请你仿照诗歌再编一段。

1、教师引导,激起创作兴趣,开展“我们班的小诗人”活动。

2、小组自由创作,交换作品。

3、每位同学自己练写。

金色的草地

教学要求:

1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

2、学会本课生字、新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。

2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

教学难点:

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

教学课时:两课时

教学进程:

第一课时

教学目标:

1、学习本课生字、新词。

2、读课文,初步了解课文内容。

教具准备:

生字卡片、搜集的资料。

教学进程:

(一) 利用图画激发学生的兴趣,导入新课。

1、出示图片:蒲公英

同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。

板书:蒲公英

2、交流收集到的资料。

蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题:金黄的草地

(1) 质疑:读了课题,你有什么疑问?

疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?

(2) 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。

(二) 学习生字、新词。

1、读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。

2、检查,重点指导。

读准字音:呵欠傍晚一本正经

记住字形:弟:中间的长竖不出头。

返:“反”字的最后一笔注意变化。

3、在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。

(三)初读课文,了解内容。

1、自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。

2、给课文分段。

全文共五个自然段,可分两部分。

第一段(第

1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

板书设计:

蒲公英

(早晨) (中午) (傍晚)

绿

金色的草地

绿

第二课时

教学目标:

1、学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。

2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。

3、有感情地朗读课文。

教具准备:课件。

教学过程:

一、导入新课。

1、播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!

2、看完画面,给你留下了什么印象?

3、板书:金色的草地

把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。

二、细读课文,体会情感。

1、学习第

一、第二自然段。

(1) 自由读第

一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。

(2) 指名读,评读。

(3) 看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?

(4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?

出示实物,让学生参与进来感受。

(5) 练习读第

一、二自然段,体会童趣。

2、学习第三至五自然段。

过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?

(1) 自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?

(2) 总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是

绿色的。

(3) 这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。

(4) 有了新发现后,“我们”有什么变化?

(5) 为什么“我们”不再揪它了?

(6) 从“我”的变化看,你有什么感受?

(三) 升华情感。

1、学习本课后,你有什么感受?相互交流。

板书设计:

发现 不揪

喜爱

早晨

中午

傍晚

绿色

金色

绿色

蒲公英会合拢

五彩池

教学目标:

1、学习生字15个,其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第

二、四自然段。

3、理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学重点:

理清课文叙述顺序,了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学方法:合作学习法、情境表演法。

教学准备:

1、五彩池的风光资料片。

2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

3、投影仪;三棱镜。

课时安排: 3课时。

教学过程:

第一课时

一、实物投影,导入新课

1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问:这是什么地方?

2、请学生回答,并问是怎么知道的。

今天,就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。(教师板题)学生齐读课题。

二、各抒己见,交流资料。

1、学生介绍你所了解的五彩池。

2、教师做适当补充。

五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样,同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收,如人间仙境。

三、整体感知,理清顺序

1、学生通读全文,想想五彩池给你留下怎样的印象。

2、讨论课文记叙的顺序:说说课文先讲了什么,有讲了什么,最后讲了什么?(先讲了五彩池的传说,接着讲它的形状、颜色、成因;最后总结全文)

四、学习字词、扫清障碍

1、将全班分为6个小组,合作学习本课生字、新词,可通过讨论,查字典等多种学习方法。

2、出示本课生字,让学生当小老师,提醒应注意的字型及字音。“笋”是平舌音;“矗”是翘舌音。“耀”字左边“光”,最后一笔应该是竖提。“折”不能多一点变成“拆”。

3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”,站在台前,谁有不理解的词向他提出疑问,博士作答。教师可适当点拨。

五、学生练习有感情地朗读课文。

六、布置作业:

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。语文天地2-(3)

3、完成比一比,组成词语。壮()状()

第二课时

一、复习激趣,引入新课

1、简要复习本课写作顺序。

2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。

二、精读深思,理解内容。

(一)精读重点段

1、找出文章的重点段(2——4),这一部分写什么?

(五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因)

2、六人小组合作学习。

出示讨论题:

(1) 课文写了五彩池哪些特点?画出有关词句,

旁边作批注。

(2)五彩池池水为什么会显出不同的颜色?

(3)这一段中运用了哪些比喻句,请找出来读一读。

(4)说说每个比喻句都把什么比作什么?这样写有什么好处?

3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充,教师归纳。

4、学生质疑问难。

5、利用三棱镜演示折射,进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异,阳光折射;二是花木倒影。

(二)学习首尾段

1、读第一段和最后一段,讨论以下两个问题。

(1)五彩池在哪里?课文开头为什么要写奶奶讲的故事?

(2)课文最后一段只有一句话,这句话是什么意思?如果你到了那里,你会怎样想?

三、美文美读,整体赏析。

1、学生有感情品读好句子,并说说好在哪里。

2、小组赛读,最后试着背诵打比方的句子。

四、拓展延伸,训练能力。

1、学作小导游。

人人争当小导游,每组选一人当导游,其它人作游客,游客提问,导游作热情讲解;推选一人当导游,

看投影片向大家讲解。

2、学写广告词

再次欣赏五彩池的投影片,人人为五彩池写广告词。

老师也准备一句:人间仙境何处寻,请君漫游五彩池。

五、布置作业:

1、背诵课文第

二、四段。

2、向父母介绍五彩池,并说颜色变化的原因。

3、摘录文中你喜欢的词句。

第三课时

一、复习课文,精彩回放。

1、五彩池的“神奇”表现在那些地方?

2、其中最吸引你的是什么?

二、背诵学生自己喜欢的段落。

三、开卷有益:颜色变的戏法

1、自读课文,初步感知。

2、互相交流,读文收获。

3、合作朗读,角色分工。

4、亲自尝试,实践运用。

四、文海冲浪:秋天

写作要点:抓住秋天的特点,注意运用描写色彩的词语,围绕秋天的画面写一段话,使习作语言生动形象。

语文天地一

第一课时

教学目标:完成积累运用的“日积月累”部分

教学过程:

一、进行组词练习,区分同音字

1 教师出示练习中的几组同音字,让学生认读。

2 引导学生发现这几组字的特点(指名反馈:读音相同,字形字义不同)

3 学生自主完成练习。

4 集体反馈。

5 师生互动,形象记忆,区别这些同音字。

6 一起读一读。

二、抄一抄,找一找,说一说。

1 指名读一读。

2 大家一起读一读。

3 选择其中一个词语进行口头说句练习。

4 鼓励学生到书中找找,摘抄自己喜欢的词语。

三、收集描写颜色的词语

1 学生自主完成练习。

2 集体反馈。

3 拓展练习,说说什么东西是这些颜色的。

四、巩固文中了解的知识

1 复习课文《金色的草地》,读一读课文。

2 教师引导学生看懂题目的意思,指导学生回答。

3 学生完成练习。

4 集体讲评。

五、读读背背

1 学生借助拼音读一读,把古诗读懂。

2 指名读,教师指导读。

3 简单了解古诗描写的意境。

(1) 教师出示文中的两幅图,学生分辨两幅图分别画的是哪首古诗。

(2) 分别指导看图,了解两幅图所表达的内容。

(3) 组合古诗,用自己的话说说古诗所描绘的内容。

(4) 找出两首古诗中描写颜色的词语,读一读

4 有感情地朗读古诗。

5 指导学生背诵古诗,比比谁背得最快。

第二课时

教学目标:教学“开卷有益”和“畅所欲言”。

教学过程:

一、开卷有益

1 学生借助字典自读课文,把短文读通顺。

2 指名分自然段读课文,检查读通情况。

3 教师出示提要,学生以小组为单位自读短文

(1) 三种的基本原色是什么?(2)西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么颜色的?

4 指名反馈问题。

5 引导学生根据自己的反馈,调一调绿色、紫色、橙色。

6 学生自由调配其他颜色。

7 分角色有感情地朗读短文。

二、畅所欲言

1 学生小组互相交流,你们生活中哪些地方看到以颜色为标志的图案,知道它有思念特殊的作用吗?

2 集体交流反馈。

3 教师出示以颜色为标志的图标,请学生说说它们的作用及所表达的意思。

第三课时

教学目标:教学“笔下生花”和“金钥匙”。

教学过程:

一、笔下生花

1 教师谈话,导入本次习作的内容。

2 教师指名读题,明确习作的要求。

3 请学生说说秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物(引导学生联想各种水果、蔬菜成熟的颜色,各种秋天开放的花的颜色等等)

4 学生动手画一画。

5 展示作品。

6 指导写作。

(1)先口头描述自己画的图画。

(2)教师指导:注意选择最能体现秋天色彩的景致来写,写的候要有一定的顺序,语句通顺,意思清楚,注意使用表达色彩的词语。

7 学生练习写作,教师巡视指导。

三、金钥匙

1 教师引导自读:丁丁和冬冬在讨论什么?从中你有什么收获?

2 学生根据自己的需要进行参与交流。

3 引导学生总结:联想是理解词语的好办法。

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