教师全员培训心得体会范文

(作者:520cayman时间:2020-08-19 09:14:17)

【导语】教师全员培训心得体会共含4篇,由好范文网的会员投稿推荐,小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

教师全员培训心得体会

第1篇:教师全员培训心得体会

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xxxx年4月12日海南省临高县教育局开展中学教师全员培训。上午在临高县县委大礼堂听专家杨和平的《教师的幸福人生与专业成长》和吴益的《中学教师专业标准解读》的报告,下午在临高县第二思源小学听专家张德明《以命题为抓手,确定教学重点难点及实施有效教学》的报告。之后回到学校又开展了学习全员培训内容的校本培训。通过培训本人的教学理念得到更新你,教学水平得到一定水平的提高。下面是我对这次培训的一些心得体会:

课堂教学过程是为了实现目标而展开的,确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标,以便教学过程中突出重点,突破难点,更好地为实现教学目标服务。因此,确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标,并把课程标准、教材和教师参考书整合起来,才能科学确定静态的教学重点难点。

其次,了解学生原有的知识和技能的状况;了解他们的兴趣、需要和思想状况;了解他们的学习方法和学习习惯。教师要在了解学生的基础上,作出预见,预见学生在接受新知时的困难、产生的问题,以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性,切实做好理论联系实际。从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。例如,当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时,教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。再如,当学生提出教师事先未估计到的疑难问题,又需教师的很好的引导和思考。

善于引导。善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质,用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生,使之产生多方联想而有所感悟。疑难、重点问题的多样性,决定了引导手段的多样性。一方面,教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情,也可以导之以理、导之以法。另一方面,由于教学内容的多重性,教学难点的多样性,思维方式的多向性,决定了教师引导方法需要多变。所以,教师须多备几手“导”的技能,以便突破教学重点和难点。例如在教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。

善于联系联想。善联就是教师在教学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点,让学生在原有的知识背景和经验中找到位置,同化到自己的知识结构中去。对学生来说,书本知识都是间接经验,它只有和直接经验相结合,获得直接经验的支持和帮助,才能学得牢固扎实。所以,教学不宜空讲知识,尤其是不宜照本宣科,枯燥分析,从理论到理论,从书本到书本,那样只能弱化教学效果。善联,一要联系丰富多彩的生活实际,将时代的气息引入课堂。二要联系学生以前学习并掌握的旧知识。这些旧知识既是新知识的生长点,也是新知识的固着点。因而在教学中要着眼于教学内容的纵横联结,注意教学内容的整体与局部、前与后、因与果的衔接与递进,在联系中将新知识融为一体。三要联系教师自身的学习感悟。教学既是教与学的传导过程,也是师生双向交流沟通的过程。在教学中,教师若能联系自己的学习经验与感悟,适时地向学生介绍一些自己化解难点的做法和体会,必能拉近师生之间的情感距离,使学生看得真切,悟得透彻,听得有味,学得有趣,从而有效地提高教学和学习效果。

总之,教学方案的编制,教学方式的选择都要充分体现以学生为本,紧紧围绕教学重点难点,以效益为核心。唯有如此,实现有效教学才不会成为一句空话。

第2篇:教师全员培训心得体会

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本学期我参加了由市教育局领导的教师全员培训。虽然培训的时间不多,但却使我受益匪浅。我觉得这次培训的形式非常好,可以从别的老师、专家那得到很多涵盖教育教学各个方面的知识经验等等。

作为一名新教师,我深深地感受到了教师工作的酸甜苦辣。通过这次教师全员培训,我对这份职业有了更加深刻的认识,对这份职业崇高的价值与社会的责任有了更深的理解。通过培训中各种形式的学习研究和专家们的讲授,我在思考,怎样才会成为一名赢得学生喜爱的老师呢?我认识到首先要学会去尊重学生,只有尊重学生,学生才会尊重你。其次要抱有爱心,多与学生进行交流,信任学生,理解学生,与学生成为朋友,要从学生的实际出发。唯有尊重和爱心,才能赢得学生的喜爱。作为一名教师,我们要加强学习,提高素养。教育的改革和发展,对教师的素质提出了新的、更高的要求,只有不断用科学的教育理论武装头脑,不断掌握现代教育技术和教育手段,才能在教育改革的大潮中,抓住新机遇,迎接新挑战,做出新贡献。

我们要牢记使命 ,勇担重任。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。我们只有发奋努力,才能不辱使命,不负众望,才能无愧于人民教师的光荣称号。

我们教师要加强师德修养,锤炼高尚品格,做一个脱离低级趣味的人,做一个高尚的人,做一个深受学生热爱和尊敬的人。经过这次培训,我深深的感受到了作为一名教师,肩上的责任非常地重大,一个老师要善于教各种各样的学生,要读懂学生这本“无字书”,要善于研究学生的心理。我深信:在前辈们的教育思想滋润下,经过自身的不断学习与进步,目标肯定能达到。当然,这一切都不是等来的,是靠我们自己在脚踏实地的工作中争取来的。让我们为了教育事业的发展与辉煌的明天共同奋斗吧!

第3篇:教师全员培训心得体会

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开学前,我们县教育局组织了全县范围内的全员通识培训。到我校来给我们授课的老师讲的课生动形象,点面结合,课题丰富,内容贴切实用。经过几天的学习,我有一种久旱逢甘霖的感觉。在这众多的课中,我尤其喜欢一线教师如何撰写教育教学论文的课。通过对该老师的课的学习揣摩,我得出几点体会。

一、要在学习和积累上动脑筋

学术论文是学习和研究的阶段性总结,它既是教研成果的反映,也是学习成果的'体现、为了能够写出高质量的学术论文,必须收集一定的信息,积累足够的资料,必须具有一定的专业知识水平和理论素养。因此,要把学习和积累作为提高撰写学术论文能力的“奠基工程”来抓,在学习和积累上多动脑筋。

1、资料的积累

撰写学术论文,离不开参考资料。在研究某一个问题之前,应充分了解他人在这个问题上的见解、成果以及所做的工作,搜集尽可能多的背景材料,这样才能发前人之未发,成前人之未成。

2、知识的积累

知识积累过程的本身就是一个完善自身的知识结构、智能结构的过程。丰富的知识积累,是撰写学术论文的必不可少的物质基础。要积累知识,不仅要动眼看,动脑想,还要动手写,将有用的东西记录在案,以便克服遗忘,真正变成自己的东西。

3、经验的积累

在教学实践中,我们创造了许多成功的经验,探索出了不少有益的规律,萌发了许多想法和感受。对这些想法和感受,都应随时做好记录,使之积累为论文创作的富贵财富。

二、要在选题和撰稿时下功夫

通过学习和积累、研究和探索,为我们的论文写作奠定了基础、创造了条件、为了能够真正写出高质量、高水平的学术论文,十分需要的就是在选题和撰稿方面狠下功夫。

1、从教育主管部门、专业学会和各类研讨会等指定的研究课题中,筛选出符合自己的教学实际和研究专长的典型问题作为论题,加以研究,撰写成文。

2、在教学实践中,注意细心观察,勤于思考,就自己体验较深又感兴趣的地方触发灵感,加以提炼,将其上升到一定的理论高度,形成论题。

3、通过认真阅读书刊杂志,在综合、借鉴别人科研成果的基础上,受到有关论点和问题的启示,发现论题,总结经验、推陈出新,发表自己与众不同的见解。

总之,发现问题的关键在于“留心”。只要平时留心,注意积累,好的选题是时刻都可能出现在你的思维之中的。一旦有了想法,就要立刻记下来,为以后进行筛选或提炼论题做好准备。一分耕耘,一分收获。高质量的论文不是想写就能写出来的,它饱含着作者的汗水、心血和智慧,它是作者用了若干个学习和思考的夜晚,牺牲了若干个节假日熬炼出来的、撰写论文难,发表论文更难,但并不是高不可攀的事情。只要肯动脑筋,肯花功夫,每一位勤于学习积累、善于研究探索的教师,都能够写出高质量的学术论文来。

第4篇:教师全员培训心得体会

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2010年7月17——18日,我参加了县教育局举办的博兴县2010年暑期教师全员培训,这次培训对我来说意义重大,这是一个难得的机会,在这次培训会上聆听了周局长、李主任的动员报告。聆听了湖滨镇的王老师、苗老师对一年级上册语文教材的解读,还聆听了兴福镇的老师关于二年级上册第一单元的解读,以及其他乡镇的教师对一二年级语文教材的精彩分析和讲解。

通过这次培训,我对教材又有了一个新的认识,教材以专题为单元,以整合的方式组织教材内容,每册设8个专题。教材的呈现形式活泼,拉近了课本与学生的距离,体现了现代教育理念所倡导的人与文本的对话关系。教材所选的课文内容新,具有时代感,更贴近儿童生活。我们当教师的就应该理解教学目标,明白把握教材编排的意图和特点,选用恰当的手段,努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境,从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我对本次培训的一点心得体会。

一、把握识字的教学。

识字课的重点是识字、写字。教学中以读为主,尽量少讲。注重培养学生独立识字的能力。引导学生借助拼音来学习生字的读音,注意发现生字和熟字的联系,引导学生交流识字方法,要求认识的字不要分析字形,不要求书写,要重视生字的复习和巩固。

二、把握阅读教学。

阅读教学的重点是培养学生朗读能力,培养了解句子的能力。阅读教学要注意朗读指导,鼓励学生独立思考、质疑问题。课上留出充分的读书时间,并要尊重学生的独特性。要精心设计课堂提问,所提的问题既要有思考价值,又要能引起学生思考和回答的兴趣。采用适合学生年龄特征的方法,帮助学生理解词语,引导学生积累词语。

所以,在低年级语文教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化,使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中,增加实际体验,使学生愿学语文,提高学生语文素养。

教学有法,教无定法。只有能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有能够带给学生理智挑战的教学,只有能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学,也只有能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。

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