四年级( 数学)学科期末质量分析精品多篇范文

(作者:chenmeiqing时间:2023-07-25 06:40:10)

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四年级( 数学)学科期末质量分析精品多篇

四年级数学质量分析 篇一

一、基本情况

四年级共有205名学生参加了此次测试,,平均分是80分;及格率为94%,优秀率为62%。

二、试卷印象:

1、知识覆盖半本书的所有知识点,符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基,又能考查能力的发展,使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦,充分体现了学生活中的数学

3、试题有一定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。

4、注重试卷的人文性,一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题,在试题的取材上充分注意与学生生活的联系,加强了数学与生活实际的联系,引发学生发现并解决实际问题。

三、学生卷面分析:

1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯,如果对知识的综合运用有一点的含糊,就不能得分。此题的正确率较低。例如,把一根8米长的电线平均分成9段,每段是全长的几分之几,每段是多少米。此题是这本书的重点,也是整个小学阶段的重点,学生做的不理想。选择题的第三题也是同类的题。

1、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。表现在判断、选择,计算问题的正确率不高。

2、涂一涂添一添,准确率90%以上。

3、今年的应用题难度不大,但准确率不高,究其原因有两方面。一是学生审题不认真,例如:第三题,修路队要修一条公路,第一周修了3/7米,第二周比第一周多修了1/7千米,两周一共修了多少千米。学生只做了一步,3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。实际是不好好审题。凭印象做题。还有选择题第一题一也是这样的类型。还有第五题,呀呀读一本书,第一周读了他的1/8,第二周读了他的3/8,第一问,第一周比第二周多读了几分之几,第二问,还剩全书的几分之几没读。学生在做第二问的时候,不审题就用第一问的得数直接用1减。二是在判试卷时,没有按步给分,有些题,列式对得数错就把分全减了,以至于计算题,应用题正确率不高。这是对学生不负责任的表现。

四、反思及改进措施:

1、加强新课标的学习,更新教学观念,重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题,接触一些开放性问题,改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况,留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题,充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

5、加强后进生学生教学,提高及格率。

四年级数学质量分析 篇二

1、试题特点:

本次期中考试采用的是《探究乐园》的试题,试卷包括3部分内容:基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、判断、选择、计算、作图、应用题等,包含的内容主要是大数的读法和写法,角的度量,笔算乘法、图形的变换。本章试卷涉及的知识点比较全面,基本涵盖了一到四单元的内容,虽然难度值不高,但也注意到考察学生的思维和做题习惯,比如利用估算提高计算准确率和解决问题等,是一张质量不错的检测试卷。

2、班级测验总体分析:

从总体上看,这次的检测反映了本班近段时间的学习情况,从成绩看,有部分学生考得不十分理想,特别是在80以上的学生,这部分学生失分的主要题目是在计算题,而且都是因为粗心。后20%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实,不理解题目意思。全班普遍存在的问题是两步计算的应用题失分率很高。

3、分数统计:平均分:61;最高分:90;最低分:42。

4、具体分析:

(1)学生审题不仔细,许多简单的题目因为粗心而失分,最让人痛心的是竖式计算的题目,有些学生是因为忘记进位,有些把数字看错了,还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。

(2)少数学生对基础的知识、基本的技能掌握不好。

(3)从平均分看,学生近段时间的学习还可以,但还有很多学生没有真正发挥出水平,如果再抓紧些的话,平均分还可以上升。

(4)应加强对后进生生的辅导,本次考试不及格的学生达8人,及格率达不到要求。今后一段时间的重点是辅导这些学生,恢复他们学习数学的兴趣,从基础抓起,对其降低要求,多鼓励、少批评。

(5)重点讲解全班存在的共性问题:填空的第二题;作图题的第三题;解决问题的第一、二题。

(6)对进步明显的学生进行点名表扬,考试不理想的学生课后个别谈话。

四年级数学质量分析 篇三

这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查,也是对自我教学工作的一个阶段性反思,从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题,同时也明白自我教学中的一些不足,为了查漏补缺,对此成绩进行如下分析:

一、卷面数据分析

我所带的四年级数学应考25人,实考25人,总分2185分,平均分87.4,0—39的1人,60—69的1人,70—79的2人,80—89的11人,90—100的10人。合格率96%,优秀率40%。从整体成绩来看,居同年级的中偏上,试卷共分四部分;一计算(包括口算、笔算、混合运算及简算)共34分,全对的16人,全错的没有。错题主要是文字题算,教材中的没有出现文字题,学生不能正确得列综合算式解答,此类题型训练的少。二是对所学知识点的测查(包括填空、确定、选择)共27分全对的5人,全错的没有。教材对容积单位复名数化单名数,和单名数化复名数没提到,但试卷有此类型的题。三解决实际问题共24分。学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。四动手操作6分,这道题学生完成的较好。

我所带的三年级数学应考30人,实考30人,总分2703.6分,平均分90.12,40—49的2人,70—79的2人,80—89的10人,90—100的16人。合格率93.5%,优秀率53%。从整体成绩来看,居同年级的中,试卷共分四部分;一计算(包括口算、笔算、估算)共38分全对的19人,全错的没有。错题主要是除法的估算,考题和教材中的估算方法不一样,除法的商估出几十多或几百多。二是对所学知识点的测查(包括填空、确定)共30分全对的人,全错的没有。教材对长度和重量单位复名数化单名数,和单名数化复名数没提到,但试卷有此类型的题。三解决实际问题共27分。学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。四动手操作5分,还没学习的平移两次的知识。

二、存在的问题

1、从教师来说,一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当,有些资料教材知识昙花一现,还需再往深讲,还需探讨。二、因课堂时间和教学进度的双重因素,课堂只注重了基本题型的训练,有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋(www.haoword.com)想。

2、从学生来说,理解本事还比较差,分析、比较、审题阅读本事都还很需要进一步培养。学生分析,解答应用题的本事和习惯是整个教学中占劣势,不去学习总结解答应用题的方法,而是蒙头做题,为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实,书写规范,但也存在着一些不足。一是优生少,中差生多一些,是平均分不高的主要原因,我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生,同时还要提高中差生的成绩,确保两头都要上,这样才能保证及格率和平均分占优势地位。

3、学生的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向成功的彼岸,关键是从小要构成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差,他们认为数学书是用来做题时才用得,不会阅读数学书,不会自主的看书,数学的学习不光是做题,更重要的是复习已学知识,口算说得数,说算式。说应用题的数量关系,能说出来就能写出来,能写出来不必须能说出来。预习准备要学的新知识,这样提前看书,课堂上就顺理成章。

4、分析应用题的本事欠缺

遇到应用题不去读题,不去审题,分析题,而是提起笔来乱猜,自我不明白每一步是在求什么,三番五次的改,这是造成优生少的原因之一。

5、学生用语言表达自我思维的本事差

俗话说“你有话倒不出”我们的学生就是这样。原因是课堂上喜欢齐声回答,一部分不动脑筋的学生跟上乱喊。滥竽充数,课堂上不会倾听其他同学的发言,这样优生就不能突显。

6、学生的思想教育有待于提高

我们的学生学习目的不够明确,始终是在教师的推、扶下学习。教师放手就不动了,站不住了。我们的教师是“黄继光”学生一遇到难题不去主动思考,而是等教师来讲,这也是造成优生少的原因之一。

课改的今日,“严”字当头的教学方法是否可取,当然,严到必须的极限稍一放松学生就会掉队,师生关系能融洽吗?学生的学习很被动,从思想上认为是给教师做作业而不是给自我做,认为做完今日的作业就完事,认为教师打我就学,不打我就不学,我认为这是一种不正常现象,是教育的失败。我认为教师经常不失时机地对学生进行思想教育,从小树立远大的梦想,学好数学的目的性教育,说服教育,教师的身体力行的教育,言传身教的教育,从学生的思想深处扭转,变被动学习为主动学习,变给教师学习为给自我学习。

三、改善的措施及努力的方向

1、从我做起,要深入钻研教学,上好每一堂课,向40分钟要质量,转变观念,课堂上充分发挥学生的主体地位,激发学生积极参与数学活动,提高课堂的实效性。多交流,多探讨,课堂上答基本题型做扎实,尽可能的多变换题型,做到举一反三,触类旁通。

2、继续提高学生计算,口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练,给学生教解应用题的方法,总结解题的技巧,使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。

3、要长期注意培养学生的学习习惯,发现问题常提醒,还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题,审题。画图,分析数量关系,正确列式计算得好习惯。

4、扎实做好平时的常规工作,认真备课,上课,批改作业,及时地反思自我的教学,积极参加教研活动,交流学习,不断提高自我的课堂教学水平。

5、耐心辅导差生,对本班学生的学习情景做到心中有数,对一些反应慢,理解本事差的学生要及时地引导,多多关注,以爱心感化他们,帮忙他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁,耐心的付出必须会有回报的。

6、经过后半学期的努力,力争在期末的测试中考出好成绩,平均分进入同年级前三名,转化1—2名差生,合格率由所提高。

四年级数学质量分析 篇四

一、考试基本情景分析。

有学生40人,参加考试40人。学生整体上看,数学基础偏差,主要体此刻中等生和后进生偏多,均成绩上不去。(考试分数及三率统计情景见附成绩表。)

二、试题分析。

1、培养学生动手本事,发展学生空间思维。

本卷精心选材,考查了教师的教学过程和学生的实际运算本事。

2、学生在做题中出现的问题与偏差。

学生做题中出现的明显问题是:

(1)基础知识掌握不牢。如:填空题的第9小题和计算题的2、3小题,学生均有失分。

(2)扩散思维及动手本事差。如:五、六两题及第七大题的2、4小题失分率较高。

3、试题资料全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、三位数乘两位数)、基本本事的培养情景(估算、应用),也适当考查了学生学习过程(角的度量)。

试题资料全面,共计八个大题(填空、确定、选择、计算、度量、画一画、解决问题)。试题整体较好地体现了层次性,其中:基础题占85%,稍难题占15%。

三、对今后教学工作的提议。

今后的教学中我除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想,抓课本,抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学生的过程性探究。

数学知识起源于生活,而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生应对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、注重对学生评价方式的研究。

小学生对学习的热情是十分高的,尤其是对贴近他们的生活,有必须感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。

教学中,教师应采取多元化的评价方式,不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评,让学生欢乐地学习。

四年级数学质量分析 篇五

一、综合评价

本次试卷的覆盖面大,知识点小,能检测出学生的知识水平。大部分试题注重基础,资料紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的资料,体现了三个亮点:第一个亮点:迁移本事的检测。第二个亮点:用数学解决生活中的问题,体现学习数学的价值和数学的思考魅力。第三个亮点:巧设开放题目,展现个性思维。鼓励学生展示自我的思维方式和解决问题的策略。但难题占分比例过多,今后出题还应研究中下成绩的学生。

二、试题分析:

从学生的答题分析,对基础知识,学生掌握的比较牢固,但不够灵活。综合运用知识的本事较弱,最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看,教师关注少的方面,失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿,没有深层次的构成知识体系。例如:

第一大题:填空

此题考察资料覆盖面广、且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情景、基本技能的构成情景及对数学知识的灵活应用本事。但个别中下水平的的学生在第7题,错误多。对于小数部分向左移动几位,向右移动几位,掌握还不牢。还有一部分好点的学生在第一题出错了,题目要求是写面试,而学生却填成周长,不该出错。第12题名数的改写仍然有许多出错的。

第二大题:选择

此题包括5个小题,这5个小题出得较好,能考察学生的本事,这几个题如果学生不去认真观察,不去动脑想,就很容易错误理解,尤其是第3小题由于平时书本没出现有这种简便计算,学生不去认真计算和分析就会失分,第4小题观察物体,学生由于怕麻烦不认真分析,错的也多。

第三大题:确定

5个小题,覆盖了本册教材知识及概念,考察了学生对概念、技能的掌握情景,看似简单却容易失分,主要是学生不认真读题分析,找出确定的理由。

第四大题:计算

第1小题:口算

此题包括8小题,加减乘除算是都有,考察了学生的口算本事,从卷面看,学生正确率比较高。只是个别学生没研究计算顺序,如:40+10×4=200,像这样的错误也不少。

第2小题:怎样简便就怎样算

此题出错较多,大部分同学对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真现象,就容易出错。如有的题不能简便只能四则运算,可是学生一门心思想着如何才能简便,所以四则运算的题失分的较多。异常是135×98这题简便计算,考的是乘法分配律,由于平时练得比较多,大部分学生掌握较好,可是还是有部分学生掌握不牢。

第3小题:用竖式计算,学生好多计算不正确的,忘记进位的,忘记在横式上写得数的。

第五大题:作图

这个题考察学生动手操作本事:第一小题,画直角等腰三角形和钝角三角形。这道题失分较少,只是个别学生画好后没标上直角符号和名称。画锐角的时候好多画成直角三角形的,出错确实不应当。画钝角三角形高的时候好多标错垂直符号的。

第六大题:走进生活,解决问题。

此题是考察学生的理解本事,并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察本事和生活应用本事。存在以下问题:计算得数出错,第4题明明是两辆车好多计算成一辆车的,最终一题,数数都有好多数错的。

三、提议及措施:

1、对学生进行养成教育,培养学生“做前仔细审题,做后认真检查的好习惯”。

2、在教学中,注重联系学生的生活实际,学会解决问题的方法与策略,发挥学生的思维,构成解题技能。

3、对知识的掌握精雕细琢,直至学生灵活运用。

4、试卷排版要贴合小学生的特点,试题难易要面向全体,异常是中下水平的学生。

从这次考试中,我深刻体验到学生毕竟是孩子,如果用自我思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们,只是事倍功半,学生也会顾头不顾尾,今后教学要多研究学生,多研究如何把握知识、运用问题,切实做到学以致用。

四年级数学质量分析 篇六

为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况,及时发现、总结数学教学的成功经验,为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据,现对本次小学数学四年级下册期中检测进行质量分析。

本次期中试卷紧扣小数的认识和加减法、认识图形、数图形中的学问、小数乘法和观察物体几个部分内容进行命题,其中小数的加减法、认识图形以及小数乘法占的比例较大。

一、试题成因及分析:

1、第一大题:“对号入座”认真填。总分:1250分,失分:317分,失分率:25.36%。错误较多的题目:

(1)一个数由6个十和12个百分之一组成的这个数是(),很多学生写成6.12。

(2)单位换算:46克=()千克1吨6千克=()吨,部分学生写成46克=0.46千克1吨6千克=1.06吨。

(3)一个等腰三角形的顶角是70,它的一个底角是(),部分学生写成110,写出两个底角的度数和。

(4)在第8小题“观察图形分一分”,总共有12个图形,但很多学生找“等腰三角形”和“轴对称图形”没找完。

我认为,这些题目其实不是很难,只是学生没有把学到的知识运用到其中,导致大量失分。

2、第二大题:“择优录取”用心选。总分:250分,失分:38分,失分率:15.2%。

选择题中错最多的是第1小题:下面的数与3.40最接近的是()①3.41②3.402③3.399很多学生填①。

3、第三大题:“神机妙算”巧、对、快。总分:1800分。失分:331分,失分率:18.39%。本题包括直接写得数、竖式计算和脱式计算(能简算的要用简便方法计算)。计算题主要考察学生小数加、减、乘法的计算,以及对运算定律(乘法结合律和乘法分配律)的掌握。在脱式计算中,有一题“2.3+7.7×0.4”很多学生把2.3和7.7相加,再乘0.4。尽管这类型的题目在平时已有接触,但此次失分也不少。除这一题以外,其它的计算题失分主要是不够认真导致,因此,这一大题失分也较严重。

4、第四大题:动手实践真有趣。总分:500分,失分:20分,失分率:4%。这一大题里有(1)在点子图上画出等腰三角形、平行四边形、梯形;(2)已知三角形其中两个角的度数,求另一个角的度数。这一大题学生做得还可以,失分较少。

5、第五大题:解决问题我能行。总分:1200分,失分:256分,失分率:21.33%。

解决问题的6题中,第2小题“一张课桌54.6元,比一把椅子贵12.8元,买一套课桌共要多少元?”原本一道较简单的题目,但有一小部分学生只是算出椅子的价钱,没有算出一套课桌的钱,导致失分。第6小题,“香蕉每千克1.80元,苹果每千克2.80元,梨每千克3.20元”有一部分学生较粗心,没仔细看所要求的水果的单价,而是混淆了,导致整题错误失分。其余的失分都是在计算上。

二、对今后教学的启示:

1、加强基础训练,提高教学质量。

(1)重视培养学生的口算能力,每天坚持口算训练,提高学生的口算正确率和速度。

(2)强调估算的必要性,重视教给验算的方法,督促学生切实认真进行验算。

(3)解决问题是小学数学教学中的一个重要内容,既是教学中的重点,又是难点。在教学中有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析,将实际问题转化成数学问题,并理清解题思路,提出解决问题的策略,不断提高解决问题的能力。

(4)加强“后进生”的转化工作,坚持“以人为本”,做到“补心”与补课相结合,及时与学生沟通,消除他们的心理障碍;加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导,让他们在原有基础上得到发展。

2、重视养成教育,培养良好学习习惯

加强对学生进行养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中,结合具体的数学问题,引导学生认真观察、阅读、思考,然后确定解决问题的策略,最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。

四年级数学质量分析 篇七

一、试卷分析

本试卷以《数学课程标准》和北师大版教材的要求为依据,以课改所倡导的新理念为指导命制。从学生的实际出发,涵盖了整个小学阶段的重要知识点,以检验小学四年级学生应具备的基本的数学素养为出发点,又不乏体现开放性、层次性和多元性的命题原则。注重考察学生的基础知识、基本技能,以及实际应用本事和灵活应变本事,无偏题怪题,难易适中,适合用于检测小学四年级学生的学习情景。

学生成绩:参考人数:88人。总分:8366分。平均分:95.07分。优秀人数:85人。优秀率:96.6%。及格人数:88人。及格率:100%。

二、试题分析

1、取得成绩概述及分析

(1)本次考试取得了比较令人满意的成绩,教师平时重视学生运算本事的培养,将口算、笔算有机纳入课堂常规训练,加强学生的实际应用本事,加强课后的巩固练习,以此提高学生的基本运算本事及其运算的正确率。

(2)大部分学生有良好的'学习习惯,学习态度端正,不仅仅书写工整,并且学生能做到积极思考、逐一答题、认真检查没有出现落题现象。

(3)学生对基础知识的掌握比较扎实,这体此刻试卷的第一、二、三大题中。学生能够较为快速地解决简单的基础知识题,准确率较高。

(4)学生具备必须的动手实践本事,能结合所学知识进行解决实际的动手操作问题,这体此刻第四大题、第六大题中。

(5)学生能够运用所学的知识处理生活中遇到的实际问题,能够经过分析、推理,较为灵活地解决生活中可能遇到的问题。这体此刻第七大题中。

2、存在问题概述及分析

(1)第一大题的第2小题,填上适宜的长度单位。部分学生对刚刚接触的长度单位厘米、米,实际感受得少,实践的少,所以出现错误。

(2)第二大题选择题,有几个正确的答案选几个正确答案。平时

我们做的选择题正确答案仅有一个。本卷的第二小题正确答案有五个,部分学生选不全。

(3)第三大题第一部分考察本学期的重点---乘法口诀,个别学生口诀不熟练。

(4)第七大题的第3小题的第四个小问题,“乐乐有20元,买一袋奶糖和一袋果冻,剩下的钱能买一袋瓜子吗?“步骤太多,两步计算,一步比较,还需要答,有点繁琐,部分学生步骤写不全。

三、反思与提议

在对本次测试卷和学生答题情景进行分析之后,我们认为需要从改善教学方法,培养学生良好的学习习惯方面下功夫。总结为以下几个方面:

(一)加强学习研究,准确把握“课标”“教材”

教师要认真开展校本教研活动,充分发挥备课组的作用,加强研读“课标”和“教材”,准确把握《数学课程标准》理念、教学资料和知识的难度要求。能够采用比较、分析等方法,弄清新旧教材的异同点,弄清前后教材的联系,有的放矢,灵活使用好教材。

(二)以问题为中心,培养学生的独立思考本事及合作研究的本事,精心设计练习题,做到精讲多练。

(三)对学生严格要求,培养学生良好的审题,书写及认真检查的良好习惯,端正学生的学习态度。

(四)多关注后进生,对后进生要有耐心,对症下药,并且要少批评,多鼓励,要从基础抓起。

(五)注重教学与学生生活实际的密切联系,注重应用及发展。

(六)平时注重教研,互相探究,开阔思路,取长补短。

四年级数学质量分析 篇八

一、试卷命题情景评价

本次试卷是了解学生阶段性学习情景的一次测试。本次命题的基本依据是《小学数学课标》要求和新课程理念。试卷在考查学生必备的知识和技能的基础上,注重过程和方法考查,注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践本事。资料全面,覆盖广泛,各部分分值权重合理。

试题资料全面,共计六个大题。第一题,认真思考,准确填空18分;第二仔细推敲,认真辨析10分;第三题,反复比较,慎重选择10分;第四题,注意审题,细心计算30分;第五题,认真画图,仔细填空6分;第六题,活用知识,解决问题26分。

二、学生各大题得、失分及成因情景分析

(一)、学生各个大题得失分

第一题填空题,第二题确定题,第三题选择题78个同学答得比较好,对概念的掌握比较牢固,28个同学有概念混淆的现象。还有30个同学这三道大题答得比较差,失分率在40%以上。第四题计算题80个同学答得较好,计算较为准确,仍有30个同学计算较差,小数的加减法、运算定律知识点掌握不牢固,不会灵活的运用运算定律进行计算。第五题操作题大多数学生做得不好,学生作图习惯差,漏画位置中的方向度数。第六题大多数同学做得好,但有个别同学理解应用题的本事较差。

(二)、成因情景分析

1、学生的审题不够认真,抄错数字、运算符号,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。如:列竖式计算的第二题,很多学生抄错数字,第六大题中的第五题最高体温39.1℃看成39℃,所以错的很多。

2、从卷面上看,不论是在计算还是填空,都不一样程度的出现学生对某概念产生混淆。填空第1题,第6题正确率较低。

3、学生答题情景来看,我们对学生仔细审题的习惯、语言表达本事培养不够,部分学生提出的数学问题有语病,导致失分。

三、改善教学的主要措施与提议

1、注重用活教材,要把教材当做学生从事数学学习活动的基本素材,积极挖掘现实生活中所蕴含的丰富的教学资源,开展有效的教学学习活动。值得一提的是教师在教学中要重视概念的内涵和外延,对概念的理解方面还要多下功夫,避免死记硬背,关键是把握本质。

2、改善教学方式和学生的学习方式。课程改革强调学生学习方式的改善,倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流和合作”等特征的学习方式。从课堂教学点点滴滴的改善做起,认真反思自我的教学行为,组织好学生的自主学习和探究学习,注重培养学生学习数学的兴趣,创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学氛围,让学生在课堂中有自我的时间和空间,有展示才华的机会。

3、认真做好提优补差工作。异常是对后进生的辅导,能够经过生生互动、家校配合等多种形式,分解我的辅导压力。后进生是影响班级平均水平的主要因素,加强对这部分同学的个别辅导,也是进一步提升教学质量的关键。

4、联系生活实际,引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际。在教学过程中,将生活实例引入课堂,将所学知识运用于实际问题的解决过程,让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题,既拓宽了知识的广度,又培养了学生应用数学知识解决实际问题的本事。

四、后进学生转化情景

有5位后进生期末成绩得80分以上,三个班共有15位后进生成绩不合格。

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